| Esta obra plantea la hiptesis segn la cual los estudiantes que ingresan a la universidad tienen una relacin limitada e incipiente con la Cultura Escrita (CE) entendida como la articulacin entre lectura, escritura y conocimiento. Si esa precaria relacin se evidencia en sus modos de leer, escribir y conocer, Cmo indagar sobre el fenmeno? Y cmo enfrentarlo pedaggicamente? Al mismo tiempo tienen una relacin intensa con la Tecnocultura Digital (TCD) desarrollada en torno a las TIC, que ha transformado las pr?cticas de lectura y escritura y los modos de conocer dentro y fuera del ciberespacio.La CE y la TCD configuran dos modelos cognoscitivos presentes en la educacin contempor?nea, y aunque corren paralelos, no son necesariamente antagnicos. Cmo investigar -y potenciar- ambos modelos en las pr?cticas pedaggicas para fortalecer la relacin de los estudiantes con la Cultura Escrita, aprovechando la infraestructura de las plataformas digitales y los conocimientos ya consolidados de la Tecnocultura? La hiptesis est? respaldada por la investigacin etnogr?fica en el aula realizada por el autor. Adem?s de un an?lisis crtico de las pruebas PISA y las pruebas Saber PRO, la indagacin concluye en un diagnstico en el que se especifican, se explican y se ilustran los problemas de lectura y escritura de los estudiantes. A partir de los conceptos de oralidad, escritura, enunciacin, din?mica enunciativa, canon, polisemia, sentido literal, sentido figurado, comprensin textual, entre otros, se propone una alternativa pedaggica viable para profesores y estudiantes, utilizando la TCD para fortalecer la relacin con la CE. |
