| En estas p?ginas se seala la postura de muchos acadmicos de ver sus ?reas del saber con fronteras inamovibles o naturales, sin pensar que son producto de situaciones y de coyunturas precisas, por lo que sus lmites son arbitrarios, esa idea est? en consonancia con la rigidez del curriculum universitario. El espectro del conocimiento se concibe como un conjunto de compartimientos que no se pueden franquear. Llamar disciplinas a las materias del Curriculum es atribuir todo el sentido de este trmino: desde la capacitacin hasta la sumisin a una autoridad y al control, y de all hasta el castigo, tambin alude a la vigilancia de comportamientos o modos de pensar. Se analiza el caso de los estudios literarios o, m?s general, los estudios sobre el lenguaje, el punto inicial es la pregunta de dnde situarlos dentro de la divisin tradicional de las ciencias. Se propone insertar las ciencias del lenguaje en el espacio de las ciencias sociales y / o humanas, por lo cual el problema pasa a ser el de cmo se articula el espectro de esas ciencias y qu distingue a sus componentes. El desarrollo pone al descubierto que en las instituciones universitarias y en los rganos nacionales que dictan las polticas de investigacin sigue vigente la propuesta de divisin de las ciencias de Comte, lo que no deja ver los campos de estudio como productos de convenciones, como compartimientos artificiales en continua transformacin. La discusin toma como concepto central el de campo cientfico. |
