Liebe Leserin, lieber Leser,
Sie halten dieses Buch in den Händen und haben wahrscheinlich vor, es zu lesen. Das bedeutet, dass Sie sich angemessenen Raum schaffen und die nötige Zeit finden, aber vor allem „Aufmerksamkeit schenken“ müssen. Sie dürfen sich nicht von allem ablenken lassen, was Ihren Geist daran hindern könnte, sich auf das zu konzentrieren, was Sie lesen. Und um eben diese Aufmerksamkeit geht es in diesem Buch! Genauer gesagt handelt es von einer Störung, über die bis vor einigen Jahren wenig oder gar nicht gesprochen wurde – ADHS.
ADHS steht für „Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung“ und ist eine entwicklungsneurologische Störung, die vor dem 12. Lebensjahr auftritt. Vorschulkinder mit ADHS können Kommunikationsprobleme und vielleicht soziale Interaktionsprobleme haben. Wenn Kinder das Schulalter erreichen, erscheinen sie häufig abgelenkt. Viele von ihnen zappeln und bewegen sich ständig, sind ungestüm und antworten, wenn sie nicht an der Reihe sind. Während der späten Kindheit können diese Kinder ständig mit den Beinen wackeln, mit den Händen fuchteln, impulsiv sprechen, Dinge leicht vergessen und unorganisiert sein. 20–60 % der Kinder mit ADHS haben Lernstörungen, die Lesen, Mathematik oder schriftliche Sprache betreffen, und die meisten haben schulische Probleme wie schlechte Leistung aufgrund von Desorganisiertheit oder Nichterledigung der Hausaufgaben (exekutive Fähigkeiten). Die Schularbeiten sind unordentlich, mit oberflächlichen Fehlern und einem Mangel an reflektiertem Denken. ADHS-Kinder sind oft geistesabwesend und hören nicht zu. Es kann zu häufigem Wechsel zwischen unvollendeten Aktivitäten kommen. Etwa 60 % der betroffenen kleinen Kinder haben Probleme wie Wutausbrüche, während die meisten älteren Kinder eine geringe Frustrationstoleranz zeigen. In der Adoleszenz können betroffene Jugendliche Probleme mit dem Selbstwertgefühl, Depressionen, Ängste oder eine Abneigung gegen Autoritäten haben.
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