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Die Demokratie und Ich Entwicklung und Evaluation eines demokratiebildenden Lernprogramms

:	Oke Heinrich Horstmann
:	Die Demokratie und Ich Entwicklung und Evaluation eines demokratiebildenden Lernprogramms
:	Springer VS
:	9783658446444
:	1
:	CHF 62.10
:

:	Politikwissenschaft
:	German

:	454
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Oke Heinrich Horstmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Christian-Albrechts-Universit ¤t zu Kiel. Seit 2019 forscht er am demokratie:werk der Kieler Forschungswerkstatt.

	Danksagung	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Abkürzungsverzeichnis	13
	Abbildungsverzeichnis	14
	Tabellenverzeichnis	16
	1 Einleitung und Zielsetzung der Arbeit	21
	1.1 Außerschulische Bildung in naturwissenschaftlichen Schülerlaboren	27
	1.2 Gesellschaftswissenschaftliche Schülerlabore	32
	2 Theoretischer Hintergrund	35
	2.1 Grundlegende fachliche Annahmen politischer Bildung	35
	2.1.1 Demokratietheoretische Ansätze	35
	2.1.2 Demokratiebegriffe und Involvierung von Bürgern	43
	2.1.3 Politische Partizipation	56
	2.1.4 Partizipationsbereitschaft als Ziel politischer Bildung	63
	2.1.5 Soziale Disparitäten in der politischen Bildung	68
	2.2 Individuelle politische Dispositionen	72
	2.2.1 Politisches Interesse	72
	2.2.2 Politisches Selbstkonzept	81
	2.2.3 Politische Selbstwirksamkeit	83
	2.2.4 Politische Handlungsbereitschaft	91
	2.3 Sinnbildungsprozesse und Forschungsverfahren	94
	2.3.1 Conceptual change	94
	2.3.2 Didaktische Rekonstruktion	95
	2.3.3 Politikdidaktische Rekonstruktion	97
	2.3.4 Lernendenvorstellungen und Bürgerbewusstsein	98
	2.3.5 Bürgerbewusstsein und Demokratievorstellungen	100
	3 Didaktischer Ansatz des Programms	107
	3.1 Planspiele in der politischen Bildung	107
	3.2 Aspekte demokratischer Bildung	113
	3.2.1 Demokratiebildung als Integrationsbegriff	113
	3.2.2 Politische und demokratische Kompetenzmodelle	120
	3.2.3 Didaktische Implikationen des mehrdimensionalen Demokratiebegriffs	129
	3.2.4 Demokratievernetzter Lernansatz	134
	3.3 Forschungsstand	137
	3.3.1 Programme der Demokratiepädagogik und Demokratiebildung	138
	3.3.2 Politische Planspiele und Projekte	141
	3.3.3 Politische Schülerlaborprogramme	143
	4 Forschungsfragen und Hypothesen	145
	4.1 Über Wirkforschung im Demokratielernen	145
	4.2 Umgang mit der Rollenidentität des Forschenden als Beforschtem	146
	4.3 Wirksamkeit des Programms hinsichtlich individueller politischer Einflussgrößen	147
	4.4 Demokrat