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Förderung inklusionsorientierter Einstellungen und Haltungen durch videofallbasierte Lehr-Lern-Gelegenheiten

:	Julia Becker
:	Förderung inklusionsorientierter Einstellungen und Haltungen durch videofallbasierte Lehr-Lern-Gelegenheiten
:	Springer VS
:	9783658435349
:	1
:	CHF 53.50
:

:	Pädagogik
:	German

:	251
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern inklusionsorientierte Haltungen und Einstellungen von Lehramtsstudierenden mithilfe von Videofällen gefördert werden können. Um diese Frage zu beantworten, werden drei aufeinander aufbauende Studien realisiert: In der ersten Studie werden Einstellungen und Haltungen der Studierenden erfasst. In einer zweiten Studie werden videobasierte Lehr-Lern-Gelegenheiten aus authentischem Videomaterial entwickelt. In der abschließenden Studie durchlaufen die Studierenden der ersten Studie unterschiedliche Seminare mit und ohne Videofälle, so dass eine Veränderung in ihrer Einstellung und Haltung gemessen werden kann.

Julia Becker ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich Sachunterricht und seiner Didaktik an der Humboldt Universität zu Berlin mit den Forschungsschwerpunkten Inklusion, Demokratiebildung und Mobilitätsbildung tätig. Zuvor war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Freien Universität zu Berlin im Arbeitsbereich Bildungsforschung Primarstufe mit den Forschungsschwerpunkten Inklusion, videobasierte Lehr-Lern-Gelegenheiten für die Lehrkräfteaus-, -weiter- und -fortbildung und hat dort das Videoportal Focus mit entwickelt.

	Danksagung	5
	Zusammenfassung	7
	Abstract	9
	Das Projekt K2teach	11
	Inhaltsverzeichnis	12
	Abbildungsverzeichnis	17
	Tabellenverzeichnis	19
	1 Einleitung	21
	1.1 Die Relevanz der Evokation von inklusionsorientierten Haltungen und Einstellungen bei Lehrkräften	21
	1.2 Die Bedeutung von Videofallarbeit in der universitären Erstausbildung	23
	1.3 Fragestellung und Gliederung der Arbeit	23
	Block I Inklusionsorientierte Einstellungen und Haltungen	26
	2 Konzeptuelle Fassungen von Inklusion	27
	2.1 Vom Integrationsbegriff zum Inklusionsbegriff	28
	2.2 Inklusion als Vision	31
	2.3 Die Schwierigkeit der Abgrenzung von Inklusion und Integration	34
	2.4 Ein enger und ein weiter Inklusionsbegriff	37
	3 Inklusionsorientierte Einstellungen und Haltungen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden	38
	3.1 Quantitativer Zugang zu inklusionsorientierten Einstellungen und Haltungen	40
	3.2 Qualitative Zugänge zu inklusionsorientierten Einstellungen und Haltungen	48
	3.3 Mixed Methods zu inklusionsorientierten Einstellungen und Haltungen	51
	3.4 Konstrukte in dieser Arbeit	54
	4 Studie 1: Inklusionsorientierte Einstellungen und Haltungen von Lehramtsstudierenden	56
	4.1 Messzeitpunkt	57
	4.2 Quantitatives Vorgehen	58
	4.2.1 Auswahl der Messinstrumente	59
	4.2.2 Auswertungsmethoden	62
	4.2.3 Hypothesen	62
	4.3 Qualitatives Vorgehen	65
	4.3.1 Auswahl der Fragen	65
	4.3.2 Auswertungsmethoden	66
	4.3.3 Annahmen	68
	4.4 Durchführung	71
	4.5 Stichprobe	71
	4.6 Forschungsergebnisse des quantitativen Vorgehens	72
	4.6.1 Inklusion im Studium	73
	4.6.2 Berufstransfer	74
	4.6.3 Fachinteresse	76
	4.6.4 Inklusionsorientierte Einstellungen	77
	4.6.5 Korrelationen	79
	4.7 Forschungsergebnisse des qualitativen Vorgehens	79
	4.7.1 B