: Daniel Straß
: Das Versprechen der Persönlichkeit Über Theorien der Erwachsenenbildung und ihre bildungsphilosophische Dimension
: Verlag Julius Klinkhardt
: 9783781559578
: 1
: CHF 19,70
:
: Erwachsenenbildung
: German
: 413
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Dass Bildung mehr sein solle als Wissen und Kompetenzen, ist eine verbreitete Vorstellung in Pädagogik und Erwachsenenbildung.Vielfach werden die entsprechenden Hoffnungen in den Begriff der „Persönlichkeitsbildung“ projiziert. Gleichzeitig kann kaum noch jemand angeben, was eine Persönlichkeit ist, wenn man von rein psychologischen Merkmalsausprägungen absieht. Bis weit in die Moderne hinein war das anders: Persönlichkeit war ein Wertbegriff, der darüber Auskunft gab, wie sehr sich der Mensch in einem Selbstschöpfungsprozess vervollkommnen konnte. Dieses Verständnis aus Aufklärung und Humanismus war einerseits missbrauchsanfällig für einen Persönlichkeitskult, andererseits ließ es berechtigte Hoffnungen auf Menschen aufkommen, die gleichsam ‚in sich‘ die individuellen und sozialen Ziele der Bildung vermitteln konnten. Die Studie rekonstruiert das „Versprechen der Persönlichkeit“ und verortet die Persönlichkeitsbildung in den großen Theorien der Erwachsenenbildung/ Weiterbildung.
Frontmatter1
Titelei2
Impressum5
Kurzzusammenfassung6
Abstract7
Inhaltsverzeichnis8
Einleitung – Persönlichkeit zwischen Psychologie und Pädagogik12
1 Methodologische und methodische Vorbemerkungen28
2 Forschungsstand42
2.1 Synchrone Betrachtung: die Theorielandschaft der Erwachsenenbildung43
2.2 Diachrone Betrachtung: Begriffskonjunkturen in der Erwachsenenbildung109
2.3 Der größere Rahmen: Persönlichkeit in der Tradition der Philosophie der Person140
2.4 Persönlichkeitseuphorie in der „Volksbildung“ und Ausklang151
2.5 Zwischenbilanz und Erprobungen157
3 Letzte Flaschenpost: Persönlichkeit in philosophisch versierten Ansätzen der Erwachsenenbildung168
3.1 Detailanalyse zu den andragogischen Hauptwerken175
3.2 Funktionsweise der Argumentationen219
3.3 Bildungsphilosophie: Theoretische Ermöglichungsbedingungen235
3.4 Relationierungen der Ansätze und ihrer Voraussetzungen319
4 Konsequenzen: Persönlichkeitstheoretische Folgerungen für die Erwachsenenbildung/Weiterbildung336
4.1 Die reflexive Dimension der Persönlichkeitsbildung341
4.2 Die horizontale Dimension der Persönlichkeitsbildung344
4.3 Die vertikale Dimension der Persönlichkeitsbildung353
5 Forschungsausblick: Andragogische Persönlichkeitsbildung als „Als-Mensch-Vorankommen“370
Anhänge385
Literaturverzeichnis392
Backmatter413