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Der Einfluss von Stress auf diagnostische Urteilsprozesse bei Lehrkräften

:	Sara Becker
:	Der Einfluss von Stress auf diagnostische Urteilsprozesse bei Lehrkräften
:	Springer-Verlag
:	9783658367800
:	1
:	CHF 44.60
:

:	Angewandte Psychologie
:	German

:	191
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Dieses Buch leistet einen wichtigen Beitrag zur Diskussion über die Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Es stellt ein aktuelles Forschungsgebiet zur Untersuchung der kognitiven Prozesse während des Diagnostizierens in den Mittelpunkt. Der weitgehend vernachlässigte Einfluss von Stress auf den Diagnoseprozess wird hierbei fokussiert. Neben Theorien und Empirie zur Diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften wird die Bedeutung der Untersuchung der kognitiven Informationsverarbeitungsproz sse während des Diagnostizierens dargelegt. Der Einfluss von Stress auf die kognitiven Prozesse wird theoretisch hergeleitet und empirisch begründet. Durch eine experimentelle Studie wird der Einfluss von Stress auf Wahrnehmungs- und Interpretationsprozesse im Bereich der Einschätzung mathematischer Textaufgabenschwierigkeiten untersucht. Anhand der Erhebung und der Analyse von verschiedenen Prozessdaten (u. a. Blickbewegungen und physiologische Daten) wird gezeigt, dass Stress Wahrnehmungs- und Verarbeitungsprozesse von Aufgaben beeinträchtigt und die Aufmerksamkeit unter dem Einfluss von Stress auf potenziell relevante Bereiche einer Aufgabe begrenzt wird.

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Die Autorin

Sara Becker habilitiert am mathematischen Institut der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften sowie im Bereich der Bruchdidaktik. Weiterhin hat sie sich auf die Erhebung und die Analyse von Prozessdaten in der Psychologie und in der Mathematikdidaktik spezialisiert.

	Vorwort	5
	Über dieses Buch	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	Abkürzungsverzeichnis	13
	Abbildungsverzeichnis	14
	Tabellenverzeichnis	15
	1 Einleitung und Zielsetzung	18
	2 Diagnostische Kompetenz im Zusammenhang mit der professionellen Kompetenz von Lehrkräften	22
	2.1 Professionelle Kompetenz von Lehrkräften	23
	2.1.1 Definition der professionellen Kompetenz	23
	2.1.2 Professionelles Wissen von Lehrkräften	24
	2.1.3 Modell der professionellen Kompetenz	26
	2.2 Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften	30
	2.2.1 Definition der diagnostischen Kompetenz	31
	2.2.2 Bedeutung der diagnostischen Kompetenz	31
	2.2.3 Theoretische Ansätze zur Konzeptualisierung	32
	2.3 Zusammenfassung	40
	3 Diagnostische Urteilsbildung auf Grundlage des Rahmenmodells DiaCoM	41
	3.1 Das Rahmenmodell DiaCoM	41
	3.2 Diagnostisches Denken	42
	3.3 Diagnostisches Verhalten	45
	3.4 Situationscharakteristika	46
	3.5 Personencharakteristika	48
	3.6 Zusammenfassung	49
	4 Stress – ein situativ aktiviertes Personencharakteristikum	51
	4.1 Physiologische Stresskonzepte	52
	4.2 Physiologische Stressreaktion	53
	4.2.1 Erste Stressachse: Sympathisches Nervensystem	54
	4.2.2 Zweite Stressachse: Hypothalamus-Hypophysen-Nebennierenrinden-Achse	54
	4.3 Einfluss von Stress auf kognitive Funktionen	55
	4.3.1 Präfrontaler Cortex	56
	4.3.2 Arbeitsgedächtnis	57
	4.3.3 Stress, präfrontaler Cortex und Arbeitsgedächtnis	58
	4.4 Methoden der experimentellen Cortisol-Manipulation	60
	4.4.1 Exogene Cortisol-Manipulation	61
	4.4.2 Endogene Cortisol-Manipulation	61
	4.4.3 Überprüfung der Stressreaktion nach der Cortisol-Manipulation	62
	4.5 Stresstests zur experimentellen Cortisol-Manipulation	64
	4.5.1 Der Kaltwasserstresstest	64
	4.5.2 Der sozialevaluati