: Encarnación Pedrero García, Esther Fernández-Márquez
: INVESTIGANDO SOBRE LA PANDEMIA EN JÓVENES UNIVERSITARIOS
: Books on Demand
: 9788413737072
: 1
: CHF 5.30
:
: Lexika, Enzyklopädien
: Spanish
: 320
: Wasserzeichen
: PC/MAC/eReader/Tablet
: ePUB
El presente libro integra diferentes experiencias innovadoras de investigaciones realizadas por estudiantes de Grado en Educación Social, de la Universidad Pablo de Olavide, en el curso académico 2019/2020, en el marco de la asignatura de Modelos de Planificación e Investigación, en la cual los objetivos principales es facilitar el conocimiento sobre los procesos de investigación por parte del alumnado. A modo de unificar criterios y temáticas, las coordinadoras de este proyecto, optamos por centrarnos en una temática que les llegase a ellos y les motivara, para lograr una mayor implicación, y cuyos resultados quedan patentes en los diferentes capítulos.

CAPÍTULO 1. CAMBIO EN LA EDUCACIÓN POR LA SITUACIÓN DE PANDEMIA.


Reyes Hidalgo, Encarnación 
Torres Rodríguez, Sara 
Muñoz García, Jennifer

CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN POR LA PANDEMIA.

Las clases virtuales son un entorno digital en el que se lleva a cabo un proceso de intercambio de información y conocimientos, cuyo objetivo es proporcionar un aprendizaje (Santos, 2018, citado en Vásquez-Ponce, Indacochea-Figueroa, Forty-Moreira y Chara-Plúa, et al. 2020).

Tal y como indicaba Vásquez-Ponce, Indacochea-Figueroa, Forty-Moreira y Chara-Plúa (2020) en la actualidad existen diversos medios para darse la comunicación digital: vía online, a través de un ordenador o por internet a través de Facebook, Google+, Pinterest, etc.

Además, Cifuentes-Faura, (2020) señala que asistir de manera presencial a las clases les supone una infinidad de ventajas a los/as estudiantes: aumento de destrezas, posibilidad de desarrollo del ámbito personal, emocional y social, aumento de habilidades sociales y conciencia social, así como sus capacidades y aptitudes.

La situación de la pandemia COVID-19, desde el año 2020 hasta la actualidad, ha supuesto una serie de consecuencias en el funcionamiento normativo de la sociedad, entre otras, prescindir de la asistencia a clases presenciales durante el confinamiento domiciliario, con el motivo de evitar la propagación del virus, disminuyendo el contacto y las aglomeraciones en espacios cerrados que estas suponen. Según Cifuentes-Faura (2020), la falta de socialización y aprendizaje que esta situación provoque, podría acabar siendo un gran problema en las personas a largo plazo.

Esto genera consecuencias en cuanto a la socialización y al ocio, puesto que se le imposibilita al colectivo a realizar actividades con sus compañeros/as, pasar el recreo en grupos, etc., por lo que se ven privados/as de la mayor parte de su interacción social. Esto, de acuerdo con el autor del artículo, puede afectar a los/as menores de manera psicológica puesto que, el contacto con su grupo de iguales disminuirá de manera notoria.

De manera directa, la suspensión de las clases presenciales obliga, tanto al equipo docente como a los/as menores a la enseñanza-aprendizaje online. Por tanto, cada niño/a debe realizar sus tareas en casa, independientemente del estado en el que se encuentren ellas y cómo los/as menores se sientan dentro de ellas.

Por otra parte, el cierre de las entidades educativas supone la cancelación de las sesiones de evaluación del equipo docente, cuyo objetivo es ofrecer información observada en el alumnado y detectar dificultades de aprendizaje. Por tanto, esta situación dificulta la intervención en caso de situaciones de riesgo. Mientras que, Vásquez-Ponce, Indacochea-Figueroa, Forty-Moreira y Chara- Plúa (2020), el BID destaca que las medidas del sistema educativo procuran mantener el vínculo estudiante-doce