: Gerald Faschingeder, Franz Kolland
: Bildung und ungleiche Entwicklung Globale Konvergenzen& Divergenzen in der Bildungswelt
: new academic press
: 9783700321477
: 1
: CHF 15.00
:
: Entwicklungstheorie und Entwicklungspolitik
: German
: 218
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Es war einmal eine Zeit, da galt Bildung als ein Mittel, den Menschen Selbstbestimmung, Befreiung von Herrschaft und die autonome Gestaltung des eigenen Lebens zu ermöglichen. Das mag wie im Märchen klingen - und vielleicht war die Idee der emanzipatorischen Bildung auch nur ein Märchen, das von der politischen und historischen Entwicklung sehr rasch eingeholt wurde, wo auch immer es real werden sollte.Dieser Band entstand aus dem Bedürfnis der Herausgeber, der Frage nachzugehen, was aus der Idee der emanzipatorischen Bildung geworden ist. Die bildungspolitischen Diskussionen, ob auf nationaler, regionaler oder globaler Ebene, orientieren sich heute an ganz anderen normativen Vorgaben und sind vom Leitbild der Wettbewerbsfähigkeit dominiert.Das zweite Erkenntnisinteresse der Herausgeber gilt der Frage, ob die globale Entwicklung im Bildungsbereich divergent oder konvergent verläuft. Die beiden Fragestellungen hängen eng zusammen: Emanzipation müsste naturgemäß zu Divergenz führen, da sie der Vielfalt menschlicher Existenzweise mehr Platz lässt.Dieses Buch möchte der Geschichtsvergessenheit der globalen Bildungsdebatte etwas entgegenhalten und damit einen Beitrag zur Politisierung dieses Diskursfeldes, auch in Wissenschaft und Lehre, leisten.
Inhalt4
Was geschah mit der Idee der emanzipatorischen Bildung?7
Eine kleine politische Geschichte der Bildungsidee8
Die andere Erzählung10
Mythos Bildung11
Globale Bildungsdebatte heute: Konvergenzen und Divergenzen13
Grundlegende Fragestellungen des Bandes15
Kontinuität, Konvergenz oder Divergenz?18
Ungleichheiten im Bildungszugang19
Bildungsinhalte: Ökonomische Nützlichkeit als Qualitätsmerkmal?22
Bildung als zur Rolle des Privatsektors25
Scheidepunkt 2015?27
Zur theoretischen Debatte um Bildung und Entwicklung33
Die Konjunkturen der Bildungszusammenarbeit33
Kurzer geschichtlicher Abriss der BZA36
Konvergenzen und Divergenzen: Wie einheitlich ist die BZA?50
Ausblick53
Armut trotz Bildung59
Kritik der Humankapitaltheorie60
Armutsbekämpfung durch Ignoranz von Ungleichheit?67
Schlussfolgerungen71
Einleitung74
Auf der Suche nach Räumen generativer Bildung74
Die Aktualität von Pierre Bourdieu und Paulo Freire im Bildungsdiskurs75
Kontext und Methodologie bei Paulo Freire77
Ungleichheitsverhältnisse und generative Bildung86
Utopistische Bildungspraxis?89
Conclusio90
Einleitung93
Bildung in Bewegung(en) im sozialistischen Kuba93
Die Bildungsrevolution in Kuba94
Die Alphabetisierungskampagne als politisches Ereignis95
Ideologische Grundlagen der kubanischen Bildungspolitik98
Bildung in der Einheit von körperlicher und geistiger Tätigkeit100
Die Agrarökologie-Bewegung Campesino a Campesino als Antwort auf die Wirtschaftskrise101
Conclusio104
Gegenhegemonie und Süd-Süd-Kooperation in Bildung und Entwicklung111
Globale Gegenhegemonie und Süd-Süd-Kooperation: Kuba, Venezuela und die ALBA-TCP Bildungskooperation112
Die Methode117
Gesellschaft120
Conclusio123
Einleitung129
Gesellschaftliche und wirtschaftliche Bedingungen des Bologna-Prozesses129
Wirtschaftspolitische Wurzeln und Motivationen des Bologna-Prozesses129
Wirtschaftspolitische Hintergründe der Ziele des Bologna-Prozesses135
Schlussbemerkung141
Die Geburt der Bildung aus den Religionen145
Eine kurze Geschichte der Bildungsidee146
Aktuelle Ambivalenzen151
Ambivalente Konzepte und deren Potenzial156
Einleitung160
Bildung für Kinder mit Behinderungen160
Zum Begriff der „inklusiven Bildung“161
Thailand und Herausforderungen für die (globale) Umsetzung inklusiver Bildung164
in Schulen in Addis Abeba und Bangkok168
Plädoyer für die kultursensible Inklusion170
Einleitung175
Migration als Bildungsprozess175
Zur Rolle von Bildung im Kontext der Migration177
Bildung im Kontext der Transnationalisierung von Migration179
Migration als Bildungs- und Transformationsprozess: Ansätze einer lebensweltlichen Bildungsarbeit181
Fazit184
Lernen virtuell188
Einleitung188
Was ist E-Learning?189
Bildungshandel im Zeitalter der Globalisierung190
E-Learning: Zugang zu Bildung für alle?193
Neuer Kolonialismus?200
Mythos Bildung: Wieso Bildung nie halten kann, was sie verspricht205
Autorinnen und Autoren214