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Präsentieren als Prozess Multimodale Kohärenz in softwaregestützten Schülerpräsentationen der Oberstufe

:	Felix Böhm
:	Präsentieren als Prozess Multimodale Kohärenz in softwaregestützten Schülerpräsentationen der Oberstufe
:	Stauffenburg Verlag GmbH
:	9783958093560
:	1
:	CHF 69.30
:

:	Allgemeine und Vergleichende Sprachwissenschaft
:	German

:	536
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Die softwaregestützte Präsentation ist nicht nur in der Unternehmens- und Wissenskommunikation weit verbreitet, sondern hat sich längst auch in der Schule als Lern- und Prüfungsform etabliert. Die Förderung von Präsentationskompetenzen stellt somit eine maßgebliche Voraussetzung dafür dar, dass Schülerinnen und Schüler formale Bildungsabschlüsse erlangen können, und bereitet Lernende auf Studium und Beruf vor. Im Stil der Grounded Theory untersucht die vorliegende Studie das softwaregestützte Präsentieren erstmals aus einer handlungsbezogenen Prozessperspektive. Dafür wurde sowohl die Phase der Präsentationstext-Produktion als auch die Phase der Präsentationsperformanz von Oberstufentandems aus den Fächern Deutsch und Biologie videographisch erfasst und qualitativ-explorativ analysiert. Der Fokus liegt auf einer zentralen Handlungsanforderung, die Präsentationsaufgaben an Schülerinnen und Schüler richten: die prozessual organisierte multimodale Kohärenzbildung. Dadurch leistet die Studie 'Präsentieren als Prozess' einen grundlegenden Beitrag zu einer empirisch fundierten Präsentationsdidaktik.

	I. Einleitung	11
	1. Gegenstand und Ziel der Studie	11
	2. Forschung im Stil einer sprachdidaktisch orientiertenGrounded Theory	13
	3. Aufbau und Vorgehensweise	23
	II. Theoretische Sensibilisierung:Die softwaregestützte Präsentation	25
	1. Softwaregestütztes Präsentieren als Prozesshandeln	27
	1.1 Phase der Präsentationstext-Produktion	28
	1.2 Phase der Präsentationsperformanz	38
	1.3 Kollaboration als Prozessdeterminante	41
	1.3.1 Kollaboration als Determinante von Produktionshandlungen	43
	1.3.2 Kollaboration als Determinante von Rezeptionshandlungen	48
	2. Die softwaregestützte Präsentation alskommunikative Hybridform	53
	2.1 Zweifache Situierung	57
	2.2 Simultane Schrift-Mündlichkeit	74
	2.3 Multimodale Kohärenzbildung	88
	2.3.1 Präsentationsspezifische Perspektiven auf multimodale Kohärenzbildung	88
	2.3.2 Funktionsgruppenbezogene Perspektiven auf multimodale Kohärenzbildungin Präsentationsprozessen	103
	III. Theoretische Sensibilisierung:Die softwaregestützte Präsentation in der Oberstufe	111
	1. Die softwaregestützte Präsentation auswissenschaftspropädeutischer Perspektive	113
	1.1 Wissenschaftspropädeutische Ausrichtungder gymnasialen Oberstufe	113
	1.2 Strukturen der Wissenschaftspropädeutik in der Oberstufe	120
	1.3 Die softwaregestützte Präsentation alswissenschaftspropädeutische Lernform	125
	2. Die softwaregestützte Präsentationaus schuldidaktischer Perspektive	133
	2.1 Die Entdeckung der Präsentation als Lerngegenstandim schulpädagogischen Diskurs	133
	2.2 Präsentationskompetenz-Erwerb im Felddes sprachlichen Lernens	142
	2.2.1 Allgemeine Ansätze zu einer Präsentationskompetenz-Modellierung	146
	2.2.2 Multimodale Handlungskompetenz als zentrale Präsentationskompetenz	158
	IV. Empirische Zugänge zu einer Theorie kollaborativer Kohärenzbildungsprozesse in multimodalen Präsentationen	167
	1. Anlage der Studie	169
	1.1 Prozessuale Präzisierung des Erkennt