: Tim Sommer
: Schreibbezogenes metakognitives Wissen von Schülerinnen und Schülern
: Waxmann Verlag GmbH
: 9783830992424
: 1
: CHF 24.00
:
: Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
: German
: 168
: kein Kopierschutz/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Zum erfolgreichen Schreiben gehört auch ein Wissen über den Prozess und das Produkt. Geübte Schreiberinnen und Schreiber verfügen zudem über ein ausgeprägtes metakognitives Wissen, um den eigenen Schreibprozess überwachen und steuern zu können. Wie ausgeprägt dieses Wissen bei Schülerinnen und Schülern der Primarstufe ist, ist im deutschsprachigen Raum bislang wenig erforscht.
In dieser empirischen Studie wird deshalb gefragt, was Schülerinnen und Schüler am Ende der Primarschule über das eigene Schreiben wissen, ob sich dieses Wissen in unterschiedlichen Genres unterscheidet und welche Zusammenhänge zu den entsprechenden genrespezifischen Schreibleistungen bestehen.

Tim Sommer, geboren 1986; 2010 BA in Deutscher Philologie und Geschichte; 2012 MA in Erziehungswissenschaften mit Schwerpunkt Fachdidaktik Sprache; 2018 Promotion in Deutscher Sprachwissenschaft. Von 2013-2019 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Zentrum Lesen (PH FHNW); seit 2019 Dozent an der Professur Deutschdidaktik und ihre Disziplinen des Instituts Sekundarstufe I&II (PH FHNW).
Buchtitel1
Impressum4
Vorwort5
Inhalt7
1Einleitung9
1.1Ausgangslage9
1.2Fragestellung und Ziel der Studie13
1.3Vorgehen und Aufbau der Arbeit14
I THEORETISCHE GRUNDLAGEN17
2.Metakognition17
2.1Annäherung an eine Definition17
2.2Das schreibbezogene metakognitive Wissen22
2.3Wie wird metakognitives Wissen erfasst?25
2.4Wie wird metakognitives Wissen angeeignet?28
2.5Fazit34
3Der Schreibprozess35
3.1Die Modellierung von Schreibprozessen35
3.2Die Modellierung der Schreibentwicklung45
3.3Kognitive Aktivitäten im Schreibprozess48
3.4Fazit52
4Schreibprodukte54
4.1Der Zusammenhang von Schreibprodukten und -prozessen54
4.2Textgenre und Funktionen des Schreibens56
4.3Was ist Textqualität?61
5Selbstwirksamkeitserwartung65
5.1Einleitung65
5.2Ressourcen der Selbstwirksamkeitserwartung66
5.3Die Selbstwirksamkeitserwartung in der Domäne Schreiben67
IIEMPIRISCHER TEIL71
6Forschungsstand71
7Fragestellung und Hypothesen77
8Forschungsdesign – Datenerhebung und -auswertung81
8.1Stichprobe und Ablauf der Datenerhebung81
8.2Schreibleistungen83
8.3Selbstwirksamkeitserwartung105
8.4Schreibbezogenes metakognitives Wissen110
9Ergebnisdarstellung122
9.1Deskriptiver Überblick über die Stichprobe122
9.2Das schreibbezogene metakognitive Wissen von Schülerinnen und Schülern123
9.3Der Zusammenhang des schreibbezogenen metakognitiven Wissens mit den Schreibleistungen129
9.4Die schreibbezogene Selbstwirksamkeitserwartung von Schülerinnen und Schülern133
10Schluss142
10.1Diskussion der Resultate142
10.2Limitationen149
10.3Ausblick150
Literatur153
Tabellen und Abbildungen164
Anhang166
Anhang 1: Auszählung metakognitives Wissen (Aufgaben 1-3)166
Anhang 2: Auszählungen metakognitives Wissen (Aufgabe 4)168