: Michael Rödel
: Schule, Digitalität& Schreiben Impulse für einen souveränen Deutschunterricht
: Stauffenburg Verlag GmbH
: 9783958093546
: 1
: CHF 22.10
:
: Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
: German
: 164
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Eine Analyse unseres Sprachgebrauchs zeigt: Der Diskurs über Digitalisierung in der Schule ? seit der Corona-Krise brisanter denn je ? ist ein Diskurs mit Schlagseite. Lehrkräfte wie auch das System Schule als Ganzes stehen zunehmend unter Druck. Souverän und eigenständig zu entscheiden, wie sich Digitalität im Schulunterricht in sinnvoller Weise niederschlägt, ist unter diesen Umständen zu selten möglich. Wie können wir schulisches Schreiben unter diesen Bedingungen denken? 'Schule, Digitalität& Schreiben' erörtert jene fachlichen Grundlagen, die souveräne Entscheidungen zum Schreiben in der Schule erst möglich machen. Um konzeptuelle Folgerungen für den Deutschunterricht ziehen zu können, werden daher Themen wie Normorientierung (Wie wichtig ist die Norm beim digitalen Schreiben? Verändert Digitalität die Norm?), Schreibtechnik (Wie verhalten sich Hand- und Tastaturschreiben zueinander? Welche Konsequenzen hat es, wenn uns Programme die Schreibarbeit abnehmen?) und digitale Textualität aufeinander bezogen und miteinander gedacht. In anschaulicher Weise arbeitet dieses Buch Forschungsergebnisse auf und diskutiert ihre didaktische Relevanz. Am Ende entsteht ein Konzept für das Schreiben in der Schule von heute, das mit den digitalen Entwicklungen von morgen noch nicht von gestern ist.

Michael Rödel ist Professor für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Ludwig-Maximilians-Universitä München.
Vorwort6
Inhaltsverzeichnis8
1. Schreiben ? Schule ? Digitalität10
1.1. Schreiben und Lesen in Zeiten der Digitalisierung11
1.2. Digitalisierung in der Schule: Herausforderungen der13
Auseinandersetzung13
2. Wie wir über die Digitalisierung der Schule sprechen16
2.1. Konstanten des Diskurses16
2.2. Digitalisierung in der Schule in Korpora21
2.3. Argumente im Diskurs36
2.4. Konsequenzen42
3. Digitales Schreiben42
4442
3.1. Von den sprachlichen Folgen der digitalen Transformation45
3.2. Netzbasiertes Schreiben49
3.3. Texte als Zielkategorie schulischen Schreibens58
3.4. Konsequenzen63
4. „Der Vertrag trägt ihre Handschrift“: Zur Technik des Schreibens66
4.1. Die Möglichkeiten des Schreibens67
4.2. Hand- und Tastaturschreiben73
4.3. Schreibprozessorientierte Perspektiven83
4.4. Konsequenzen87
5. Vom „richtigen“ Schreiben90
5.1. Was ist Norm?91
5.2. Müssen wir die Norm noch lehren?96
5.3. Richtig Schreiben im schulischen Bedingungsgefüge101
5.4. Konsequenzen106
6. Texte digital schreiben ? digitale Texte schreiben108
6.1. Produktperspektiven109
6.2. Prozessperspektiven117
6.3. Unterrichtsperspektiven126
6.4. Konsequenzen132
7. Intervention: Globale und ethische Perspektiven134
8. Schreiben in der Schule: Konzeptuelle Konsequenzen136
8.1. Digitale Herausforderungen und der Deutschunterricht136
8.2. Konzeptuelle Folgerungen137
9. Schlussbemerkung144
Literaturverzeichnis146
Danke!164