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Nähe und Distanz in der Beratung Das Erleben der Beziehungsgestaltung aus der Perspektive der Adressaten

:	Laura Best
:	Nähe und Distanz in der Beratung Das Erleben der Beziehungsgestaltung aus der Perspektive der Adressaten
:	Springer VS
:	9783658291693
:	1
:	CHF 48.90
:

:	Sozialpädagogik, Soziale Arbeit
:	German

:	345
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Laura Best stellt mithilfe eines innovativen videobasierten Forschungsdesigns das Erleben von Nähe und Distanz in Beratungsbeziehungen aus der Perspektive der Adressatinnen und Adressaten dar. Es werden Einflussfaktoren auf die Entwicklung der Beratungsbeziehung sowie auf die Zufriedenheit und subjektiv erlebte Effektivität der Beratung aus Sicht der zu Beratenden herausgestellt. Durch die Ergebnisse der Studie wird eine Sensibilisierung der Beraterinnen und Berater für Nähe-Distanz-Bedürfnisse, die Gestaltung des Beratungskontextes sowie einen bewussten Umgang mit para-beraterischen Situationen ermöglicht.

Laura Best ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der FH Münster (Leitung einer Beratungs-Mediations-Coaching Ambulanz), Lehrkraft für besondere Aufgaben (Beratung / Coaching) sowie freiberuflich tätig als Beraterin, Coach, Supervisorin und Referentin in der Fort- und Weiterbildung.

	Inhalt	6
	Abbildungsverzeichnis	9
	1Einleitung	13
	2Theoretischer Hintergrund	17
	2.1 Beratung	17
	2.1.1 Definition Beratung	17
	2.1.2 Die Geschichte der Beratung	21
	2.1.3 Abgrenzung der Beratung von anderen Kontexten	23
	2.1.4 Ziele der Beratung	29
	2.1.5 Beratungsansätze und -verständnisse	30
	2.1.6 Beratungsverständnis im Rahmen dieser Arbeit	37
	2.1.7 Qualifikationen und Kompetenzen von Beratenden	38
	2.1.8 Beziehungsgestaltung innerhalb von Beratungsbeziehungen	41
	2.2 Nähe und Distanz	47
	2.2.1 Bindungstheorie und die Bedeutung von Nähe und Distanz	47
	2.2.2 Begriffsklärung Nähe und Distanz im Kontext von Beratung	54
	2.2.3 Die Bedeutung von Nähe und Distanz für die Beratungsbeziehung	56
	3Forschungsgegenstand und Forschungsfragen	60
	3.1 Aktueller Stand der Forschung	60
	3.1.1 Beratungsforschung	60
	3.1.2 Adressatinnen-Beraterinnen-Beziehung	62
	3.2 Forschungsfragen	64
	4Empirischer Teil	67
	4.1 Audio-visuelle Grounded Theory Methodologie	67
	4.1.1 Erhebung und Analyse audio-visueller Daten	71
	4.1.2 Videographie	71
	4.1.3 Videoanalyse	72
	4.1.4 Videointeraktionsanalyse	74
	4.1.5 Transkription audiovisueller Daten	76
	4.1.6 Videobasierte Interviewführung	76
	4.2 Konzeption der eigenen Untersuchung und Begründung der Auswahl	77
	4.3 Sampling	80
	4.3.1 Berater*innen	81
	4.3.1.1 Akquise der Berater*innen	81
	4.3.1.2 Einschlusskriterien für Berater*innen	81
	4.2.1.3 Die teilnehmenden Berater*innen	81
	4.3.2 Adressat*innen	82
	4.3.2.1 Akquise der Adressat*innen	82
	4.3.2.2 Einschlusskriterien für Adressat*innen	82
	4.3.2.3 Die teilnehmenden Adressat*innen	83
	4.4 Datenerhebung und Auswertung	85
	4.4.1 Setting	89
	4.4.2 Technische Bearbeitung	89
	4.4.3 Selektion der Auswahlsequenzen für videobasierte Interviews	90
	4.4.4 Interviewleitfaden	92
	4.4.5 Videobasierte Interviewführung	92
	4.4.6 Transkription	94
	4.4.7 Datenanalyse	95
	4.4.7.1 Codierprozesse	97
	4.4.7.2 Interpretative Videointeraktionsanalyse	97
	4.4.7.3 Software	99
	4.5 Ergebnisse	103
	4.5.1 Nähe, Distanz und deren Einfluss auf die Beziehung zueinander – Darstellung der Kategorien	103
	4.5.1.1 Nähe	104
	4.5.1.2 Distanz	132
	4.5.1.3 Beziehung zueinander	159
	4.5.2 Einflussnahme von Nähe und Distanz auf das Erleben der Adressat*innen im Beratungsprozess	196
	4.5.2.1 Assoziationen mit Schule – Konstruktion einesLehrerinnen-Schülerinnen-Verhältnisses innerhalb derBeratung	196
	4.5.2.2 Führen und Geführt-Werden – Spannungsgefügezwischen Autonomie und Heteronomie	209
	4.5.2.3 Persönlich versus zu persönlich werden	240
	4.5.2.4 Konkretisierung versus Abstraktion	254
	5Diskussion	266
	5.1 Ergebnisdiskussion	266
	5.1.1 Das Erleben der Beziehungsgestaltung von Adressat*innen der Beratung hinsichtlich Nähe und Distanz	266
	5.1.1.1 Das Spannungsgefüge von Nähe und Distanz	267
	5.1.1.2 Verbale und nonverbale Zeichen von Nähe und Distanz	269
	5.1.1.3 Umgang mit Dilemmata und Irritationen innerhalbder Beratung	271
	5.1.2 Einflussnehmende Faktoren auf die Beziehungsgestaltung im Verlauf des Beratungsprozesses	273
	5.1.2.1 Auswirkungen von Schulassoziationen auf dieBeratungsbeziehung	273
	5.1.2.2 Das Spannungsgefüge zwischen Autonomie undHeteronomie im Kontext der Beratungsbeziehung	277
	5.1.2.3 Die Einflussnahme von persönlichen und zu persönlichenInterventionen auf die Beratungsbeziehung	280
	5.1.2.4 Die Bedeutung von Konkretisierung und Abstraktion fürdie Beratungsbeziehung	282
	5.1.2.5 Die Bedeutung para-beraterischer Interventionen	284
	5.1.3 Die Bedeutung der Berücksichtigung von Beziehungsbedürfnissen der Adressat*innen innerhalb der Beratung für die erlebte Effektivität und subjektive Zufriedenheit mit dem Beratungsprozess	288
	5.1.3.1 Verständnis und Verstanden-Werden	288
	5.1.3.2 Transparenz und Nachvollziehbarkeit	293
	5.1.3.3 Berücksichtigung von Beziehungsbedürfnissen derAdressat*innen	296
	5.1.3.4 Der Zusammenhang zwischen Zufriedenheit im Prozessund der subjektiv erlebten Effektivität der Beratung	299
	5.2 Methodendiskussion	301
	5.2.1 Einflussnahme des Forschungssettings auf die Beratung	302
	5.2.2 Einflussnahme der Interviews auf die Beratung	304
	5.2.3 Interviewsituation versus Beratungssituation	305
	5.2.4 Eindrücklichkeit und Auswahl der Videosequenzen	307
	5.2.5 Der Einsatz von Videosequenzen als Herausforderung für die interviewten Personen	308
	5.2.6 Abgrenzung der Forscher*innenrolle	310
	5.3 Forschungsethische Reflexion	313
	5.4 Reflexion des Forschungsprozesses	315
	5.5 Limitationen	319
	6Zusammenfassung und Ausblick	322
	6.1 Zusammenfassung wesentlicher Erkenntnisse der Forschungsarbeit	322
	6.2 Implikationen für die Beratungspraxis	324
	6.3 Implikationen für die Forschung	326
	6.4 Implikationen für das sozialpädagogische Beratungsverständnis	328
	Literaturverzeichnis	331