: Kirsten Müller
: Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung und Unterrichtsqualität Eine Untersuchung zum Zusammenhang des Fähigkeitsselbstkonzepts von Schüler*innen mit emotional-sozialem Förderbedarf, inklusiver und separater Beschulung und Unterrichtsqualität
: Verlag Julius Klinkhardt
: 9783781557208
: 1
: CHF 24,20
:
: Sonderpädagogik
: German
: 166
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Im Kontext Schule spielen das Fähigkeitsselbstkonzept sowie die Unterrichtsqualität wichtige Rollen, da sie u.a. Einfluss auf das Lernund Leistungsverhalten der Schüler*innen haben. Der Fokus der vorliegenden Arbeit liegt auf der Personengruppe der Schüler*innen mit emotional-sozialem Förderbedarf, da diese speziell bei inklusiver Beschulung als besonders fordernd wie herausfordernd wahrgenommen werden.
Im Mittelpunkt der Dissertationsstudie steht daher die Frage, inwieweit das Fähigkeitsselbstkonzept von Schüler*innen mit emotional-sozialem Förderbedarf mit der Unterrichtsqualität und mit der Beschulung (inklusiv vs. separat) zusammenhängt.
In einem quantitativen Querschnittsdesign wurden die Daten von 230 Schüler*innen mit emotional-sozialem Förderbedarf sowie die Unterrichtsqualität in ihren Schulklassen erhoben und mittels t-Tests und Pfadmodellen analysiert.
Die Ergebnisse geben Hinweise auf einen empirischen Zusammenhang der Variablen und betonen die Qualität der Erziehungs-und Bildungsarbeit für die Entwicklungschancen dieser Schüler*innen. Insbesondere im Rahmen der Inklusionsdebatte eröffnen und verschließen sich dadurch bestimmte unterrichtsspezifische Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit der Schüler*innenschaft.
Kirsten Müller: Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung undUnterrichtsqualität1
Titelei4
Impressum5
Zusammenfassung6
Abstract7
Inhaltsverzeichnis8
Einleitung10
Aufbau der Arbeit12
1 Theoretischer Hintergrund14
1.1 Schüler mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung14
1.2 Das Fähigkeitsselbstkonzept30
1.3 Inklusive und separate Beschulung48
1.4 Unterrichtsqualität70
2 Forschungshypothesen86
3 Methode88
3.1 Forschungsdesign und Stichprobe88
3.2 Erhebungsinstrumente und Analysen92
3.3 Statistische Verfahren101
4 Ergebnisse und Diskussion106
4.1 Fähigkeitsselbstkonzept und Beschulung106
4.2 Fähigkeitsselbstkonzept und Unterrichtsqualität116
4.3 Unterrichtsqualität und Beschulung120
4.4 Integration der Konstrukte Fähigkeitsselbstkonzept, Beschulung und Unterrichtsqualität in ein Gesamtmodell125
5 Zusammenfassung130
6 Ausblick134
6.1 Forschungsmethodische Überlegungen134
6.2 Empfehlung und praktische Schlussfolgerung139
Literaturverzeichnis144
Verzeichnis der Abbildungen163
Verzeichnis der Tabellen164
Verzeichnis der Formeln164
Verwendete Abkürzungen165
Rückumschlag166