ebook ebooks e-book e-books downloaden bei MyEbooks.ch downloaden

Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte?

:	Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia, Thomas Gaube (Hrsg.)
:	Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte?
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781556959
:	Gymnasium - Bildung - Gesellschaft
:	1
:	CHF 11.50
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	154
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Gehört das Wissen um die prinzipielle Heterogenität und Diversität der Menschen nicht zu den elementarsten anthropologischen Erkenntnissen schlechthin und führt die Erziehungswissenschaft einen aktuellen Heterogenitätsdiskurs ohne ausreichende bildungsphilosophische und bildungshistorische Kenntnisse?
Ist die Betonung gerade der Unterschiede zwischen Menschen Kennzeichen der „Flughöhe“ des aktuellen Heterogenitätsdiskurses, der Alterität verabsolutiert und Gleichheit nur als politische Kategorie der Gleichberechtigung akzeptiert?
Diese Fragen stellen zwei der Autoren, Winfried Böhm und Roland Reichenbach, im vorliegenden zehnten Band der Reihe „Gymnasium – Bildung – Gesellschaft“.
Hierin werden sowohl theoriebezogene Perspektiven, kritische Nachfragen zur impliziten Normativität im derzeitigen Heterogenitätsdiskurs als auch empirische Analysen leistungsheterogener Beschulung dargestellt und diskutiert.

	Susanne Lin-Klitzing,David Di Fuccia,Thomas Gaube(Hrsg.): Heterogenität und Bildung – eine normative pädagogische Debatte?	1
	Gymnasium – Bildung – Gesellschaft: Herausgegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Thomas Gaube in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Philologenverband (DPhV)	3
	Titelei	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia, Thomas Gaube: Vorwort der Herausgeber/in	8
	Einführung	10
	Susanne Lin-Klitzing: Heterogenität und Bildung: Erträge einer aktuellen pädagogischen Debatte	12
	Theoriebezogene Perspektiven auf die aktuelle Heterogenitätsdebatte	12
	Bildung und Heterogenität als politisch korrekter Diskurs?	14
	Empirische Befunde zu leistungsheterogenem Unterricht	15
	Susanne Lin-Klitzing: Vier Thesen zum Diskurs um „Heterogenität“ im deutschen Schulwesen: Konsequenzen für das Gymnasium aus der Sicht des Deutschen Philologenverbandes	19
	Theoriebezogene Perspektiven auf die aktuelle Heterogenitätsdebatte	28
	Winfried Böhm: Bildung und Differenz. Bildungsphilosophische und bildungshistorische Anmerkungen zu einer aktuellen pädagogischen Debatte	30
	1 Einleitung: Die „Umschrift der Pädagogik“	30
	2 Herstellung von Homogenität vs. Förderung von Heterogenität	32
	3 Fazit: Bildung als flexio und reflexio	38
	Jürgen Budde: Heterogenität und soziale Ungleichheit in schulischen Leistungsordnungen	41
	1 Einleitung	41
	2 Heterogenität in der Schul- und Unterrichtsforschung	43
	3 Soziale Ungleichheit	46
	4 Empirische Befunde zur Prozessstruktur von Differenzkonstruktionen	48
	5 Der Fall Juvan: vom pädagogischen Sorgenkind zum „Riesenmacho“	50
	6 Der Fall Melina: „kommen wir zu unserem, äh, ja, wirklichschwersten Fall aus der, in der Klasse. Das ist Melina“	54
	7 Fazit	58
	Bildung und Heterogenität als politisch korrekter Diskurs?	64
	Roland Reichenbach: Bildung, Gemeinsinn und der Heterogenitätsdiskurs	66
	1 Auf den Schultern von Riesen?	66
	2 Andersheit als Widerstreit	69
	3 Bildung und Gemeinsinn	70
	Dieter Neumann: Widerspruch gegenüber einer normativen Pädagogik: Diversität und menschliche Sozialnatur	73
	1 Einführung	73
	2 Kant und die Soziobiologie	75
	3 Biologische Fundamente der Moral	76
	4 Normative pädagogische Heterogenitätskonzepte	78
	Empirische Befunde zu leistungsheterogenem Unterricht	84
	Katja Scharenberg: Führt leistungsheterogene Beschulung auch zu mehr schulischem Lernen? Heterogenität in empirischen Bildungsstudien	86
	1 Ausgangspunkt und theoretische Überlegungen	86
	2 Empirische Studien zu den Auswirkungen von Leistungsheterogenität auf schulisches Lernen	88
	3 Fazit	101
	Gabriele Weigand: Leistungsheterogenität und Lernerfolg in Schulklassen	106
	1 Einleitung	106
	2 Die „Verschiedenheit der Köpfe“: Vom Ursprung der Heterogenitätsdebatte in der Allgemeinen Pädagogik bis zu neueren Differenzdiskursen	106
	3 Von der Hochbegabtenförderung zur Begabungs- und Begabtenförderung: Separierte und integrierte Formen im Umgang mit Lern- und Leistungsheterogenität	112
	4 Die „Verschiedenheit der Köpfe“ – Fazit und Ausblick	120
	Bernd Ahrbeck: Leistungsheterogenität und Lernerfolg in der inklusiven Schule	127
	1 Einleitung	127
	2 Zur empirische Befundlage	129
	Nachwort	138
	Heinz-Peter Meidinger: Anmerkungen zur spezifisch deutschen Heterogenitätsdebatte	140
	1 Einleitung	140
	2 Das Narrativ vom Segen großer Leistungsheterogenität	140
	3 Probleme im Umgang mit der Begrifflichkeit	141
	4 Heterogenität – ein besonderes Merkmal der heutigen Gesellschaft?	142
	5 Leistungsheterogenität – Vor- oder Nachteil?	143
	6 Aktuelle Bildungsforschung konzentriert sich auf Suche nach Vorteilen	144
	7 Große Herausforderungen in der Unterrichtspraxis	145
	8 Bildungsreformen, die am positiven Leitbild Heterogenität orientiert sind	146
	9 Plädoyer für eine Entideologisierung der Heterogenitätsdebatte	147
	Autorenspiegel	150
	P86315_Lin_USback	154