: Britta Hövelbrinks, Isabel Fuchs, Diana Maak, Tinghui Duan, Beate Lütke
: Der-Die-DaZ - Forschungsbefunde zu Sprachgebrauch und Spracherwerb von Deutsch als Zweitsprache
: De Gruyter Mouton
: 9783110582819
: DaZ-Forschung [DaZ-For]ISSN
: 1
: CHF 124.30
:
: Sonstiges
: German
: 338
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF

Die Festschrift eröffnet einen Blick in das Themenspektrum des interdisziplinären Forschungsbereichs Deutsch als Zweitsprache. Neben konkreten Befunden zum Zweitspracherwerb, z.B. hinsichtlich der Modalpartikel, wird die konkrete Vermittlung im Unterricht fokussiert, v.a. das aktuell sehr relevante Thema des Sprachsensiblen Fachunterrichts. Ferner werden Fragen zu Integrationsprozessen und forschungsmethodologischen Aspekten diskutiert.



B. Hövelbrinks, Univ. Jena,B. Lütke, HU Berlin,Isabel Fuchs, Univ. Jena,D.Maak, Univ. Flensburg,T. Duan, Univ. Jena.
Vorwort9
Tabula Gratulatoria13
Inhalt15
Unterwegs15
Herausforderungen und Verläufe beim Erwerb des Deutschen als Zweitsprache21
Syntaktische Komplexität im L2-Erwerb: Befunde21
2121
Das Genus der Nomen – Erwerb, Diagnose und Förderung bei mehrsprachigen Kindern im Grundschulalter39
Modalpartikeln mit begründender Funktion. Ein Vergleich der Modalpartikelverwendung von Muttersprachlern und Nichtmuttersprachlern am Beispiel von Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache53
Präverbale Negation als Attraktor im Zweitspracherwerb und im bilingualen Erstspracherwerb: Ein Vergleich von Erwerbsverläufen mit den Zielsprachen Deutsch und Polnisch73
Zur ist-Konstruktion in der Varietät einer japanischen Lernerin des Deutschen als Zweitsprache – eine Forschungsskizze91
Deutsch als Zweitsprache in Unterrichtskontexten103
„Implizit gesteuert“: kommunikative Sprachförderung in der Vorschule103
Fiktionale Geschichten als Beitrag zur Literacy-Förderung und Erweiterung der kulturellen Literalität Mehrsprachiger Grundschulkinder119
Gedanken zur Implementierung von Sprachbewusstem (Fach-)Unterricht135
Allgemein-wissenschaftssprachlicher Wortschatz in der Sekundarstufe I?: Zu Vagheit, Polysemie und pragmatischer Differenziertheit von Verben in Schulbuchtexten151
Vom Fortbildungsinhalt zum Unterrichtshandeln – Kooperative Planung von Praxiserkundungsprojekten zum sprachsensiblen Fachunterricht167
Wege in die Aufnahmegesellschaft187
Ich will halt einfach, dass alles gut wird – Eine bildungserfolgreiche Schülerin mit Migrationshintergrund Erzählt187
Erzählen. Flucht erzählen in Romanen von Shumona Sinha, Sherko Fatah und Julya Rabinowich215
„Wir geben uns zur Begrüßung die Hand“… Wirklich? Und was machen die „anderen“ zur Begrüßung? –227
Methodische Herausforderungen bei der Erforschung von Deutsch als Zweitsprache249
Mehrsprachigkeit in Jugendbegegnungen: Beobachtungen – Überlegungen zur Begleitforschung249
‚Stadt Land Fluss‘, ‚Mastermind‘ und ‚Scotland Yard‘: das Spiel mit den Daten: Zur Bedeutung von Metadaten und deren Gebrauch in empirischen Forschungsprojekten267
Lesbarkeitsformeln zur Messung sprachlicher Komplexität in Schulbuchtexten283
Reflexionen301
Willkommen in Deutschland – und was dann? Soziale Handlungsfähigkeit und Spracherwerb von Flüchtlingen und Asylbewerbern in Deutschland301
Zweitspracherwerb im Dienste der liebevollen Verständigung und des familiären Miteinanders: Ansätze zu einer Sprachlernbiographie von FRANCA315
Schriftenverzeichnis329