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Abitur und Studierfähigkeit Ein interdisziplinärer Dialog

:	Susanne Lin-Klitzing
:	Abitur und Studierfähigkeit Ein interdisziplinärer Dialog
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781553767
:	Gymnasium - Bildung - Gesellschaft
:	1
:	CHF 12.40
:

:	Sekundarstufe I und II
:	German

:	216
:	Wasserzeichen
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Welcher Zusammenhang besteht zwischen dem Abitur, der Vergabe der allgemeinen Hochschulreife und der Vermittlung von Studierfähigkeit?
Was bedeutet und umfasst die allgemeine, die spezifische und die individuelle Studierfähigkeit?
Inwiefer müssen Studierfähigkeit und die Studierbarkeit von Studiengängen zusammengedacht werden?
Welche Zusammenhänge zwischen der Studierbarkeit und relevanten rechtlichen, finanziellen und gesellschaftlichen Rahmenbedingungen müssen grundlegend bedacht werden?
Inwiefern können die Kooperationen zwischen den beiden Institutionen, Schule und Hochschule, Gymnasium und Universität, im Interesse einer sinnvollen Betreuung studierwilliger Schülerinnen und Schüler intensiviert werden?
Diesen und anderen Fragen stellen sich deutsche, Schweizer und österreichische Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus der Allgemeinen und Systematischen Pädagogik, der empirischen Bildungsforschung, der Berufspädagogik, der Mathematik, der Politikwissenschaft, der Sozialethik und der Theologie.

	Susanne Lin-Klitzing	David Di Fuccia
	Impressum	4
	Inhaltsverzeichnis	6
	Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia,Roswitha Stengl-Jörns:Vorwort der Herausgeber	8
	Einführung	10
	Susanne Lin-Klitzing:Abitur und Studierfähigkeit –eine Einführung	12
	Abitur und Studierfähigkeit	15
	„Allgemeine“ Studierfähigkeit	17
	„Spezifische“ Studierfähigkeit	19
	Literatur	23
	Horst Günther Klitzing:Studierfähigkeit – die schulische undverbandspolitische Sicht	24
	Heinz-Peter Meidinger:Abitur – Studienberechtigung,Studienbefähigung, Studienerfolg?	28
	1 Klagen über mangelnde Studierfähigkeit von Anfang an	28
	2 Schillernder Begriff der Studierfähigkeit	29
	3 Rückwirkungen von Schulreformen auf Studierfähigkeit	30
	4 Neue Hindernisse und Herausforderungen	32
	5 Abitur ist nicht gleich Abitur	33
	6 Abitur oder Eingangsprüfung?	34
	Literatur	35
	Abitur und Studierfähigkeit	38
	Jürgen Oelkers: Prognosewert des Abiturs – theoretisch betrachtet	40
	1 Zwei Erlebnisse mit „Abitur“	40
	2 Ein historischer Blick auf das Abitur	42
	3 Das Abitur als Konzept	44
	4 Das Schnittstellenproblem	47
	5 Radikale Lösungen und Prognosefähigkeit	50
	Literatur	55
	Olaf Köller:Studierfähigkeit und Abitur –empirisch betrachtet	56
	1 Einleitung	56
	2 Sicherung fachlicher Standards in der gymnasialen Oberstufe	57
	3 Studien zu den voruniversitären Leistungen deutscher Schülerinnen und Schüler	59
	4 Zur Relevanz voruniversitärer Leistungen für den Studienerfolg	67
	5 Schlussfolgerungen	72
	Literatur	72
	Hans-Carl Jongebloed:Studieren ohne Abitur – oder:Über die Bedingungen der Möglichkeit,studierfähig zu sein	75
	1 Heute schon bereiten, was morgen erst gekonnt sein will: Struktur oder Prozess	76
	2 „Es wird weggegangen“: Studieren dürfen oder können	81
	3 Können beschreiben: Vom Inhalt zum Ziel	84
	4 Können erfassen: Struktur und Prozess, „I“ und „V“, Erkenntnis und Erfahrung	85
	5 Können bestimmen: gestern – heute – morgen	91
	6 Können gestalten: Fähigkeit ermöglichen	94
	7 Studieren ermöglichen: Berechtigungen eröffnen	100
	8 Studieren wollen: Bedingungen evaluieren	103
	9 Heute bereiten, was morgen nicht mehr gekonnt sein kann: Prozess statt Struktur	110
	Literatur	110
	„Allgemeine“ Studierfähigkeit	116
	Elmar Anhalt:Was bedeutet Studierfähigkeit –gestern und heute?	118
	1 Blick auf das Gedächtnis der Kommunikation	118
	2 Voraussetzung gesellschaftlicher Bestandserhaltung	119
	3 Grenzen der Erwartungen	126
	4 Zwang zur Freiheit selbstbestimmter Lebensführung	132
	5 Das Gymnasium	135
	6 Ein Instrument gesellschaftlicher Selbstbestimmung	136
	7 Probleme des Gymnasiums mit dem Erwerb von Studierfähigkeit	138
	8 Eine Bemerkung zum Schluss	142
	Literatur	144
	Christa Schnabl und Gisela Kriegler-Kastelic:Studierfähigkeit auf dem Prüfstand.Kompetenz, Eignung und Begabung an derSchnittstelle von Schule und Hochschule	148
	1 Studierfähigkeit und Studienerfolg	150
	2 Zwischen Schule und Universität	153
	Zusammenfassung	160
	Literatur	161
	„Spezifische“ Studierfähigkeit	162
	Erhard Cramer, Sebastian Walcher und Olaf Wittich:Studierfähigkeit im Fach Mathematik:Anmerkungen zu einem vernachlässigtenThema	164
	1 Das Thema und die Rahmenbedingungen	164
	2 Reformen versus Studierfähigkeit	166
	3 Fallbeispiele	168
	4 Mathematik – was und wie?	171
	5 Sinnvolle Inhalte, sinnvolle Fertigkeiten, Studienabbruchhelfer und neues „Gerümpel“	173
	6 Probleme und Perspektiven	180
	Literatur	183
	Rolf Frankenberger:Studierfähigkeit: Theorie und empirischeBefunde am Beispiel der Politikwissenschaft	184
	1 Problemaufriss	184
	2 Studierfähigkeit. Annäherung an ein (umstrittenes) Konzept	185
	3 Hochschuldidaktische Perspektiven zur Förderung der Studierfähigkeit: Aktivierende Lehre und Forschendes Lernen	199
	4 Ein kurzes Fazit	204
	Literatur	204
	Bernhard Dressler:Was bedeutet Studierfähigkeit im FachEvangelische Religion?	207
	Vorbemerkung	207
	Die Stellung des gymnasialen Religionsunterrichts	208
	Kernkompetenzen des Religionsunterrichts: Deutungs- und Partizipationskompetenz	212
	Fazit	214
	Literatur	214
	Autorenspiegel	216
	Rückumschlag	218