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Humanwissenschaftliche Zugänge / Approaches to the Social Sciences

:	Paul Martin, Sigurd Hebenstreit, Norbert Rückert, Fritz-Helmut Wisch
:	Humanwissenschaftliche Zugänge / Approaches to the Social Sciences
:	Frank& Timme
:	9783865960306
:	1
:	CHF 22.20
:

:	Gesellschaft
:	German

:	284
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Dies ist eines der vier einführenden oder Grundlagenmodule für den europäischen Studiengang"Bachelor of Inclusion Studies". Es basiert auf dem grundlegenden Kerngedanken, dass ein effektives akademisches Studium der sozialen Inklusion die Theorien, Perspektiven und analytischen Methoden der Schlüsseldisziplinen innerhalb der Humanwissenschaften nutzen muss. Diese Arbeit ist das Ergebnis der Zusammenarbeit von Autoren, die nicht nur in ganz unterschiedlichen Kulturen und Einrichtungen arbeiten und forschen, sondern die auch sehr unterschiedliche disziplinäre Hintergründe haben.

Zu den Autoren

Prof. Dr.Sigurd Hebenstreit ist Professor für Pädagogik im Fachbereich Heilpädagogik an der Evangelischen Fachhochschule Rheinland-Westfalen-Lippe in Bochum (Deutschland) und zur Zeit Dekan des Fachbereiches Heilpädagogik.

Dr.Paul Martin ist Dekan des Fachbereichs für Sozialwesen und Psychologie am Edge Hill College of Higher Education in Großbritannien. Er forscht und veröffentlichte Publikationen auf den Gebieten Bildungspolitik, Identität und politische Ideologie.

Prof.Norbert Rückert, Dr. rer.biol.hum. Dipl.-Psych.; seit 1993 Professor für Psychologie an der Evangelischen Fachhochschule Hannover,(Deutschland); z. Zt. Studiendekan Heilpädagogik; Schwerpunkte in Lehre und Forschung: Beratung und klinische Psychologie, Neuropsychologie, Wissenschaftstheorie und -didaktik.

Prof. Dr.Fritz-Helmut Wisch ist Professor für Heil- und Sonderpädagogik an der Hochschule Magdeburg-Stendal (Deutschland) mit den Schwerpunkten Hörbehinderung, Ethik und Anthropologie, Geschichte der Heilpädagogik und Studien zur Inklusion.

2. SOZIALWISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN (S. 18-19)

2.1 EINFÜHRUNG IN DIE SOZIALWISSENSCHAFT

Paul Martin

2.1.1 DAS WESEN DER SOZIALWISSENSCHAFT

Die Sozialwissenschaft ist das Studiengebiet, welches versucht,wissenschaftliche Methoden für die Beschreibung, Analyse und Kritik der menschlichen und sozialen Welt anzuwenden. Der Sammelbegriff Sozialwissenschaften wird verwendet, um einen großen Bereich von Disziplinen, wie Philosophie, Soziologie, Psychologie, Politik, Wirtschaft, Anthropologie und, nach der Auffassung von manchen, sogar Geschichte zu bezeichnen. Während jede Disziplin ihren eigenen, spezifischen Schwerpunkt hat, beschäftigen sich alle mit dem wissenschaftlichen Studium einiger Aspekte des menschlichen oder sozialen Lebens. Deshalb versuchen Sozialwissenschaftler, die wissenschaftlichenMethoden der Erforschung, Analyse und Auswertung für ihr Studiengebiet anzuwenden.

Man kann Wissenschaft als Prozess des Wissenserwerbes durch Prozesse derTheoretisierung, Hypothesenerprobung oder -beobachtung, Analyse und Auswertung verstehen.

2.1.2 DAS WESEN UND DER ZWECK DER THEORIE

Im Alltagsgespräch wird der Begriff bestenfalls mit Zwiespältigkeit, häufiger aber mit unausgesprochener oder ausdrücklicher negativer Bedeutung verwendet. „Oh,theoretisch hast du vielleicht Recht...", „Theoretisch hatte jeder die gleiche Chance, die Stelle zu bekommen..." „Wie machen wir das? Also, in derTheorie..." In jedem der Fälle wird Theorie als eine Art Kurzform genutzt, um eine Handlung oder einen Prozess als irrelevant oder als wenig mit der tatsächlichen Welt zu tun habend zu kennzeichnen. Studenten der Sozialwissenschaft bringen oft solche negativen Ansichten der Theorie aus dem normalen Verständnis mit in ihr Studium, mit der Konsequenz, dass Theorie oft als schwierig, unnötig und komplizierend betrachtet wird. Ich möchte entgegengesetzt argumentieren, dass die Sozialtheorie jedes Verständnis von menschlichem und sozialem Leben untermauert, welches uns die Sozialwissenschaft bietet, dass sie dafür von zentraler Bedeutung ist.

Der Zweck der Sozialtheorie wurde ausgemacht als „Konzepte für das Verständnis sozialer Interaktionen und sozialer Strukturen und Stabilität und Veränderung im sozialen Leben zur Verfügung zu stellen." (Andersen und Kaspersen 2000. .x). Dies weist auf das verschiedenartige Wesen der Sozialtheorie hin und demonstriert, dass es – weit entfernt von einer Irrelevanz für die sozialen Fragen und Probleme der tatsächlichen Welt – eine sehr starke Verbindung zwischen der Theorie und derempirischen Forschunggibt. Jede soziale Forschung von Wert ist beinahe sicher sehr eng mit der Theorie verbunden. Tatsächlich wäre jede empirische Forschung ohne die Theorie einfach nur eine Ansammlung von Daten. Die Theorie, schlägt nicht nur vor, welche Themen erforscht werden sollten, sondern auch die bloße Form der Ergebnisse der sozialen Forschung bekommt durch den theoretischen Kontext, in dem sie durchgeführt wurde, Bedeutung. Andererseits wird die Gegenseitigkeit der Beziehung zwischen Theorie und Forschung durch die Erkenntnis unterstrichen, dass die empirischen Daten die Theorie von ihrem Status erheben, eine von vielen möglichen Erwägungen oder Schilderungen zu sein.

Ohne aus der tatsächlichen Welt übernommene Beweise würden das so bleiben. Somit ist es klar, dass die Theorie eng und unausweichlich mit der tatsächlichen Welt der empirischen Forschung verbunden ist.

Sozialtheorie kann unterschieden werden nach:

i. Inhaltsgebiet
ii. Annahmen
iii. assoziierter Methodologie

	Humanwissenschaftliche Zugänge	6
	Inhaltsverzeichnis	8
	0. VORWORTE	12
	0.1 VORWORT DER HERAUSGEBER	12
	0.2 VORWORT DER AUTOREN	14
	1. EINLEITUNG	16
	1.1 PROBLEMAUFRISS	16
	1.2 SCHLÜSSELBEGRIFFE	16
	1.3 ZIELE	17
	1.4 LERNERGEBNISSE	17
	2. SOZIALWISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGEN	19
	2.1 EINFÜHRUNG IN DIE SOZIALWISSENSCHAFT (Paul Martin)	19
	2.1.1 DAS WESEN DER SOZIALWISSENSCHAFT	19
	2.1.2 DAS WESEN UND DER ZWECK DER THEORIE	19
	2.1.3 INDUKTIVE UND DEDUKTIVE VERFAHREN	21
	2.1.4 PARADIGMEN – POSITIVISMUS UND INTERPRETIVISMUS	21
	2.2 EINFÜHRUNG IN DIE DISZIPLINEN	24
	2.3 PHILOSOPHIE Fritz-Helmut Wisch	24
	2.3.1 PHILOSOPHIE UND RELIGION	26
	2.3.2 PHILOSOPHIE UND WISSENSCHAFT	27
	2.3.3 PHILOSOPHIE UND TRADITION	29
	2.3.3.1 ETHIK UND TRADITION	30
	2.3.3.2 WERTEVERFALL	31
	2.3.3.3 TUGENDEN	33
	2.3.3.4 GEBOTE UND GESETZE	34
	2.3.4 PHILOSOPHIE UND MENSCHENBILDER	35
	2.3.4.1 RELIGIÖSE MENSCHENBILDER	36
	2.3.4.2 AUTONOMIE- UND VERNUNFTGELEITETES MENSCHENBILD	37
	2.3.4.3 AN DIE FOLGEN DENKEN – VERANTWORTUNGSBEWUSSTE UND GLÜCKSRITTER	38
	2.3.5 PHILOSOPHIE UND MENSCHENRECHTE	41
	2.3.5.1 EIN BLICK IN DIE ZUKUNFT	44
	2.4 SOZIOLOGIE (Paul Martin)	46
	2.4.1 WARUM ENTSTAND DIE SOZIOLOGIE?	46
	2.4.2 DIE SOZIOLOGISCHE DENKWEISE	49
	2.4.3 SOZIALE STRUKTUREN UND MENSCHLICHE HANDLUNGSFREIHEIT	50
	2.4.4 STRUKTURALISMUS, KONSTRUKTIVISMUS UND DUALISMUS	51
	2.4.5 KONFLIKTTHEORIE: GRUNDMERKMAL DES MARXISMUS, DER MARXISTISCHEN TRADITION	54
	2.4.6 KONSENSTHEORIE: DURKHEIM, STRUKTUR- FUNKTIONALISMUS VON PARSONS UND MERTON	56
	2.4.7 DIE HANDLUNGSTHEORIE VON WEBER UND SIMMEL	58
	2.4.8 SOZIOLOGISCHE SCHLÜSSELKONZEPTE FÜR DAS VERSTÄNDNIS DER GEGENWÄRTIGEN GESELLSCHAFT	59
	2.5 PSYCHOLOGIE (Norbert Rückert)	62
	2.5.1 GEGENSTANDSBEREICH DER PSYCHOLOGIE	62
	2.5.2 STRÖMUNGEN DER PSYCHOLOGIE	67
	2.5.2.1 NATURWISSENSCHAFTLICH-MECHANISCHES MODELL	67
	2.5.2.2 NATURWISSENSCHAFTLICH-ORGANISMISCHES MODELL	68
	2.5.2.3 KULTURWISSENSCHAFTLICH-HERMENEUTISCHES MODELL	69
	2.5.2.4 SOZIALWISSENSCHAFTLICH-DIALEKTISCHE ERWEITERUNG	72
	2.5.2.5 ZWISCHENFAZIT	73
	2.5.3 AUSGEWÄHLTE THEMEN	74
	2.5.3.1 ERKENNEN (KOGNITION)	75
	2.5.3.2 FÜHLEN (EMOTION)	77
	2.5.3.3 WOLLEN (MOTIVATION UND VOLITION)	78
	2.5.3.4 HANDELN (AKTION)	79
	2.5.3.5 PERSÖNLICHKEIT	81
	2.5.3.6 ENTWICKLUNG UND LERNEN	82
	2.5.4 FAZIT	86
	2.6 PÄDAGOGIK (Sigurd Hebenstreit)	86
	2.6.1 DIE DIFFERENZIERTHEIT DES PÄDAGOGISCHEN SYSTEMS	88
	2.6.2 DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN, DIE ALLGEMEINE PÄDAGOGIK UND IHRE NACHBARWISSENSCHAFTEN	90
	2.6.3 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE GRUNDBEGRIFFE	93
	2.6.4 PÄDAGOGISCHES DENKEN IN DER GESCHICHTE	97
	2.6.5 VON DER PÄDAGOGIK ZUR ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT	111
	2.6.6 SCHLUSSBETRACHTUNG: PÄDAGOGIK LERNEN	119
	2.7 SCHLÜSSELKONZEPTE	122
	2.7.1 BIOLOGISCHE VS. UMWELTFAKTOREN? DIE ANLAGE-UMWELT-DEBATTE (Paul Martin und Norbert Rückert)	122
	2.7.2 DETERMINISMUS VS. WILLENSFREIHEIT AUS PSYCHOLOGISCHER SICHT (Norbert Rückert)	129
	2.7.3 INDIVIDUELLE FREIHEIT VS. SOZIALE GERECHTIGKEIT? (Paul Martin)	134
	3. WEITERFÜHRENDE AUFGABEN	141
	4. BIBLIOGRAPHIE (siehe englische Version am Ende des Buches)	144
	APPROACHES TO THE SOCIAL SCIENCES	146
	Contents	148
	0. PREFACES	152
	0.1 EDITORS’ PREFACE	152
	0.2 AUTHORS’ PREFACE	154
	1. INTRODUCTION	156
	1.1 PROBLEM OUTLINE	156
	1.2 KEY TERMS	156
	1.3 OBJECTIVES	157
	1.4 LEARNING OUTCOMES	157
	2. SOCIAL SCIENTIFIC FOUNDATIONS	158
	2.1 INTRODUCTION TO SOCIAL SCIENCE (Paul Martin)	158
	2.1.1 THE NATURE OF SOCIAL SCIENCE	158
	2.1.2 THE NATURE AND PURPOSE OF THEORY	158
	2.1.3 INDUCTIVE AND DEDUCTIVE REASONING	159
	2.1.4 POSITIVISTIC AND INTERPRETIVISTIC SOCIAL SCIENCE	160
	2.2 INTRODUCTION TO THE DISCIPLINES	162
	2.3 PHILOSOPHY (Fritz-Helmut Wisch)	162
	2.3.1 PHILOSOPHY AND RELIGION