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Erziehung als Herausforderung Grundlagen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen

:	Thomas Müller, Roland Stein (Hrsg.)
:	Erziehung als Herausforderung Grundlagen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781556546
:	1
:	CHF 15.10
:

:	Sozialpädagogik, Soziale Arbeit
:	German

:	306
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Erziehung ist ein Kernthema der Pädagogik – und insbesondere der sonderpädagogischen Disziplin Pädagogik bei Verhaltensstörungen.
Erzie ungsprozesse unter besonderen Bedingungen zum Wohle von Kindern und Jugendlichen zu gestalten stellt ein Fundament dieser Teildisziplin dar.
Im vorliegenden Band „Erziehung als Herausforderung“ wird daher ein grundlegendes und systematisches Verständnis dessen charakterisiert, was Erziehung aus Sicht der Pädagogik bei Verhaltensstörungen ausmacht.
Fachvertreter an sonderpädagogischen Lehrstühlen sowie auch über diese engere Fachszene hinaus tragen mit ihren Beiträgen dem Gedanken Rechnung, dass man sehr unterschiedlich auf Erziehung und Problemverhalten blicken kann und entfalten unterschiedliche Perspektiven.
So versteht sich dieses Buch auch als wissenschaftliche Stellungnahme zu einem zukunftsweisenden Thema und als ein Beitrag zur aktuellen Diskussion.
Das Buch richtet sich an Sonderpädagogen in Forschung und Praxis, aber auch an andere Erziehungswissenschaftler sowie an all diejenigen, die in ihrer täglichen Arbeit mit Erziehungsherausforderung n zu tun haben.

	Cover: Thomas Müller, Roland Stein (Hrsg.): Erziehung als Herausforderung	1
	Müller / SteinErziehung als Herausforderung	2
	Titelei	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Thomas Müller und Roland Stein: 1 Einleitung	8
	02 Erziehung als Herausforderung: zur Gegenstandsbestimmung	12
	Thomas Müller: 2.1 Erziehung als Herausforderung: Gegenstandsbestimmung und Fragen einer Theorie der Erziehung	14
	2.1.1 Erziehung – wozu eine Gegenstandsbestimmung?	14
	2.1.2 Zum Verhältnis von Theorie und Praxis der Erziehung	15
	2.1.3 Erziehung und ihr moralischer Anspruch	21
	2.1.4 Erziehung und die mit ihr verbundenen Erwartungen	25
	2.1.5 Professionelle Erziehung: Gefahr übersteigerter Erwartungen	27
	2.1.6 Erziehung – ein asymmetrisches Verhältnis	28
	Literatur	34
	Roland Stein: 2.2 Erziehung und Fragen der Moralität	36
	2.2.1 Einleitung	36
	2.2.2 Erziehung und Moralität: das Szenario	37
	2.2.3 Die konzeptionelle Basis: Moral – Ethik – Tugend – Normen – Werte	39
	2.2.4 Zur Theorie der Moralentwicklung sowie des moralischen Urteilens und Handelns	41
	2.2.5 Erziehung zu moralisch orientiertem Urteilen und Handeln sowie Konzepte der Umsetzung in unterschiedlichen Kontexten	50
	Literatur	58
	03 Bedingungsfelder und Faktoren von Erziehung als Herausforderung	62
	Charlotte Hanisch und Thomas Hennemann: 3.1 Elterliche Erziehung – Aspekte, Herausforderungen und Probleme	64
	3.1.1 Einleitung	64
	3.1.2 Elterliche Erziehungsstile	65
	3.1.3 Risikofaktoren für ungünstiges Erziehungsverhalten	68
	3.1.4 Entstehung und Verlauf von Problemverhalten	70
	3.1.5 Elterliche Erziehungskompetenz steigern	72
	3.1.6 Abschließende Empfehlungen	76
	Literatur	78
	Werner Bleher und Martina Hoanzl: 3.2 Schulische Erziehung – Aspekte, Herausforderungen und Probleme	83
	3.2.1 Einführende Gedanken	83
	3.2.2 Schule als Institution und Organisation: Erste Seitenblicke auf Kinder in Not	84
	3.2.3 Drei Dimensionen schulischer Erziehung – eine Komplettierung	87
	3.2.4 Schulische Erziehung theoretisch als Beziehungsgeschehen begründen	91
	3.2.5 Erste Beziehungsebene schulischer Erziehung: Das Verhältnis zu den bedeutsamen anderen Menschen	93
	3.2.6 Zweite Beziehungsebene schulischer Erziehung: Das Verhältnis zur Welt der Dinge und Phänomene, die uns umgeben	102
	3.2.7 Dritte Beziehungsebene schulischer Erziehung: Das Selbstverhältnis	106
	3.2.8 Unterrichtsstörungen als mögliche Erziehungs- bzw. Beziehungsstörungen reflektieren	108
	3.2.9 Schlussbetrachtungen – ein Ausblick	113
	Literatur	115
	Birgit Herz: 3.3 Außerschulische Erziehung – Aspekte, Herausforderungen und Probleme	120
	3.3.1 Einleitung	120
	3.3.2 Besondere Entwicklungsaufgaben des Kindes- und Jugendalters	121
	3.3.3 Risiko- und Konfliktkonstellationen im Kindes- und Jugendalter	124
	3.3.4 Öffentlich-rechtliche Rahmenbedingungen der Sozialisation von Kindern und Jugendlichen	125
	3.3.5 Kritische Würdigung des Bildungs- und Erziehungsauftrages der Kinder- und Jugendhilfe	128
	3.3.6 Jugendliche im Übergang von Schule in selbstständige Erwerbsarbeit	131
	3.3.7 Probleme und Herausforderungen der außerschulischen Erziehung	135
	3.3.8 Ausblick	137
	Literatur	138
	04 Erziehungsverhaeltnisse –spezifische Herausforderungen mit verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen	144
	Andrea Dlugosch: 4.1 Macht und Ohnmacht	146
	4.1.1 Einleitung	146
	4.1.2 Differenzierungen zum Machtbegriff	147
	4.1.3 Macht und Ohnmacht im erzieherischen Verhältnis	152
	4.1.4 Spiralen von Macht und Ohnmacht	155
	4.1.5 Schluss	156
	Literatur	157
	Markus Dederich: 4.2 Anerkennung und Beschämung	159
	4.2.1 Einleitung	159
	4.2.2 Scham und Beschämung	159
	4.2.3 Scham, Würde und Anerkennung	163
	4.2.4 Scham und Beschämung im Kontext Schule	164
	4.2.5 Schlussbemerkung	167
	Literatur	169
	Bernd Ahrbeck: 4.3 Selbsttätigkeit und Fremdbestimmung	170
	4.3.1 Zur Einleitung: Freiheit, Zwang und Erziehung	170
	4.3.2 Die Notwendigkeit erzieherischer Aktivität	173
	4.3.3 Sicherheit, Vertrauen und Außenstrukturierung	173
	4.3.4 Außenstrukturierung und Offenheit zum Anderen	176
	Literatur	177
	Stephan Gingelmaier 4.4 Nähe zulassen, die Balance halten, Distanz wahren	179
	4.4.1 Einlassen und Abgrenzen als erzieherische Bewegung zum Zwecke der Symbolisierung	179
	4.4.2 Physische Nähe und Distanz	179
	4.4.3 Psychische Nähe und Distanz	181
	4.4.4 Fazit	187
	Literatur	188
	05 Erziehung – eine gefährdete Aufgabe	192
	Marc Willmann: 5.1 Erziehungsschwierigkeiten im Fokus der Disziplin: der Fachdiskurs an den Universitätslehrstühlen in Deutschland von der Gründung bis in die Gegenwart	194
	5.1.1 Diskurslinien: ausgewählte Lehr- und Handbücher	195
	5.1.2 50 Jahre Universitätsdisziplin: eine historiographische Bilanz in provokativer Absicht und als Entwicklungsimpuls	204
	Literatur	206
	Heinrich Ricking: 5.2 Gren