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Empathieförderung durch Philosophieren mit Kindern Eine empirische Studie

:	Anton Hörburger
:	Empathieförderung durch Philosophieren mit Kindern Eine empirische Studie
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781556485
:	1
:	CHF 26.90
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	166
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Empathiefähigkeit zählt zu den wichtigsten „Soft Skills“ in Hinblick auf eine erfolgreiche Lebensführung. Stellt das Philosophieren mit Kindern im Schulbereich eine Möglichkeit dar, einen Beitrag zur Förderung von Empathiefähigkeit zu leisten?
Die empirische Untersuchung geht dieser Fragestellung nach. Ausgehend von einer Auseinandersetzung mit verschiedenen Empathiebegriffen und Ansätzen des Philosophierens mit Kindern wird zunächst der mögliche Zusammenhang zwischen diesen beiden Bereichen aufgezeigt.
Hieraus leiteten sich die Forschungsfragen ab. Die Untersuchung wurde mit einer Schülergruppe der 5. Jahrgangsstufe durchgeführt. Die Daten wurden mittels der Qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet.
Es zeigte sich, dass philosophische Gespräche das Potential besitzen, einen Beitrag zur Empathieförderung zu leisten. Im Sinne dieser Erkenntnis werden mögliche Folgerung für die Durchführung von philosophischen Gesprächen aufgezeigt.

	Anton Hörburger: Empathieförderung durch Philosophieren mit Kindern	1
	Titelei	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Einleitung	8
	Kapitel I Theoretische Grundlagen	10
	1 Empathie	10
	1.1 Auseinandersetzung mit dem Empathiebegriff und Möglichkeiten der Empathieförderung	10
	1.2 Der Empathiebegriff in der Gewaltfreien Kommunikation (GFK)	23
	1.3 Entscheidung in Bezug auf den Empathiebegriff	32
	2 Philosophieren mit Kindern (PmK)	36
	2.1 Anfänge	36
	2.2 Begriffsklärung	36
	2.3 Verschiedene Konzepte des Philosophierens mit Kindern	37
	2.4 Inhalte des Philosophierens mit Kindern	45
	2.5 Methodik in der Praxis	50
	2.6 Ansatz der Akademie Kinder philosophieren	56
	2.7 Bedeutung des Philosophierens mit Kindern	68
	3 Zusammenhang zwischen Förderung von Empathiefähigkeit (GFK) und Philosophieren mit Kindern (Ansatz der Akademie Kinder philosophieren)	72
	3.1 PmK und Empathie – ein Gegensatz?	72
	3.2 Können philosophische Gespräche die Empathiefähigkeit fördern?	72
	3.3 Konkretisierung der Forschungsfragen	75
	Kapitel II Darstellung der Methodik	78
	1 Untersuchungsdesign	78
	2 Beschreibung der Stichprobe	79
	3 Beschreibung der Intervention	82
	3.1 Inhaltliche Überlegungen	82
	3.2 Darlegung der Methodik	83
	4 Erhebungsmethode	86
	5 Auswertungsmethodik	87
	5.1 Qualitative Inhaltsanalyse	87
	5.2 Items	89
	5.3 Diagnosebogen	95
	5.4 Aussagekraft der Analyse – inhaltsanalytische Gütekriterien	96
	Kapitel III Ergebnisteil	100
	1 Beantwortung der ersten Forschungsfrage	100
	2 Beantwortung der zweiten Forschungsfrage	104
	3 Beantwortung der dritten Forschungsfrage	106
	4 Beantwortung der vierten Forschungsfrage	114
	5 Beantwortung der fünft en Forschungsfrage	121
	6 Beantwortung der sechsten Forschungsfrage	123
	Kapitel IV Ergebnisdiskussion	124
	1 Zusammenfassung	124
	2 Einordnung in den Forschungsstand	126
	3 Konsequenzen für die Unterrichtspraxis	133
	3.1 Themenwahl	133
	3.2 Gesprächsleiter(in)impulsverhalten	133
	3.3 Umgang mit spontan bewertenden Schüler(inne)n	135
	4 Off ene Fragen und weitere Forschungsmöglichkeiten	136
	Anhang	138
	Anhang 1: Evaluationsstudien von Empathietrainingsprogrammen – Studien mit Schul- und Vorschulkindern	138
	Anhang 2: Unterrichtseinheit – exemplarische Darstellung	141
	Anhang 3: Gesprächsauswertung – exemplarische Darstellung	145
	Anhang 4: Einzelaspektbetrachtung	157
	Verzeichnisse	158
	Literaturverzeichnis	159
	Rückumschlag	166