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KOLIBRI Leseförderung in der Grundschule

:	Anne Ingrid Kollenrott, Carlos Kölbl, Elfriede Billmann-Mahecha, Joachim Tiedemann
:	KOLIBRI Leseförderung in der Grundschule
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830967569
:	1
:	CHF 11.90
:

:	Grundschule
:	German

:	119
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Das Leseförderprogramm KOLIBRI ist für die Grundschule konzipiert und basiert auf empirisch bewährten Prinzipien. Kernelemente sind die Förderung der Leseflüssigkeit, die Entwicklung der Lesemotivation, eine kognitive Förderung und die Entfaltung der Lesekompetenz. Das Programm zielt auf die Konsolidierung von Lesestrategien bei den Kindern und den bewussten Einsatz dieser Techniken in allen Fächern.
Die Vermittlung erfolgt über bewährte Verfahren wie die verbale Selbstinstruktion. Die empirische Erprobung des Programms an Kindern ab der dritten Klassenstufe zeigt substanzielle Lernzuwächse in der Leseflüssigkeit und der Lesekompetenz auch bei Kindern mit Migrationshintergrund. Die Fortschritte in der Lesekompetenz sind größer als in durchschnittlichen Grundschulklassen. Die Lesemotivation sinkt nicht wie sonst üblich ab, sondern wird auf hohem Niveau stabilisiert. Das Programm belegt, dass bereits in der Grundschule die Lesekompetenz wirksam gefördert werden kann und durch die Stabilisierung der Lesemotivation der Grundstein für eine günstige Weiterentwicklung gelegt wird.
Dieser praxisnah und u. a. durch Unterrichtsbilder, Instruktionsbeispiele und Auszüge aus Interviews mit Lehrkräften anschaulich angelegte Band wendet sich an Lehrkräfte, Lehramtsstudierende, in der Lehrerbildung Tätige und interessierte Eltern.
Die AutorenAnne Ingrid Kollenrott, Dr. Carlos Kölbl, Prof. Dr. Elfriede Billmann-Mahecha undProf. Dr. Joachim Tiedemann lehren und forschen am Institut für Pädagogische Psychologie der Universität Hannover.

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Vorwort	7
	1. Grundlagen	12
	1.1 Theoretisches Verständnis und praktische Bedeutung von Lesekompetenz und Lesemotivation	12
	1.2 Studien zu Lesekompetenz und Lesemotivation	14
	1.2.1 IGLU – Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung	14
	1.2.2 PISA – Programme for International Student Assessment	18
	1.2.3 DESI – Deutsch Englisch Schülerleistungen International	20
	1.3 Trainingsprogramme zu Lesekompetenz und Lesemotivation	21
	1.3.1 CORI – Concept-Oriented Reading Instruction	21
	1.3.2 „Wir werden Textdetektive“	22
	2. Die Hannoversche Grundschulstudie	25
	2.1 Aufbau der Studie	25
	2.2 Ausgewählte Ergebnisse	26
	3. Leseförderung mit KOLIBRI – Kompetent mit Texten umgehen	31
	3.1 KOLIBRI-Lesestrategien	34
	3.1.1 Lesestrategie: Hintergrundwissen aktivieren	35
	3.1.2 Lesestrategie: Fragen stellen	36
	3.1.3 Lesestrategie: Informationen suchen	37
	3.1.4 Lesestrategie: Inhalte zusammenfassen	38
	3.1.5 Lesestrategie: Wissen (visuell) organisieren	39
	3.1.6 Lesestrategie: Texte strukturieren	41
	3.2 Vermittlung der Lesestrategien	44
	3.2.1 Scaffolding	48
	3.2.2 Verbale Selbstinstruktion	52
	3.2.3 Vermittlung von Lesestrategien bei leseschwachen Schülerinnen und Schülern	56
	3.3 Steigerung der Lesemotivation	58
	4. Kognitive Förderung mit KOLIBRI	65
	4.1 Theoretische Grundlagen in aller Kürze	65
	4.2 Das Kognitive Förderprogramm im Rahmen von KOLIBRI	68
	4.3 Einsatz des Förderprogramms im Unterricht	72
	4.4 Evaluation des Förderprogramms	73
	5. Arbeiten nach KOLIBRI: Erfahrungsbericht einer Lehrerin	75
	5.1 Einsatz der Lesestrategien	75
	5.2 Voraussetzungen und Arbeitsaufwand	77
	5.3 Verfestigung bei den Schülerinnen und Schülern	77
	5.4 Lesementoring	77
	5.5 Kognitive Förderung	78
	6. Ablauf der KOLIBRI-Erprobung	80
	6.1 Chronologischer Ablauf	80
	6.2 Anliegen und Vorbehalte	82
	7. Wirkung des Programms	88
	7.1 Leseflüssigkeit	88
	7.2 Lesemotivation	88
	7.3 Lesekompetenz	92
	7.4 Zusammenfassung	99
	8. Fazit	101
	8.1 Stärken und Grenzen von KOLIBRI	101
	8.2 Ausblick auf weitere Forschung	104
	8.3 Bildungspolitische Maßnahmen	104
	8.4 Abschließende Zusammenfassung	105
	9. Literatur	107
	9.1 Zitierte Literatur	107
	9.2 Publikationen zur Hannoverschen Grundschulstudie	111
	10. Anhang	113
	10.1 Vorlage für ein KOLIBRI-Memo für Lehrkräfte	113
	10.2 Vorlage für ein KOLIBRI-Memo für lesestarke Schülerinnen und Schüler	114
	10.3 Vorlage für ein KOLIBRI-Memo für leseschwache Schülerinnen und Schüler	115
	10.4 Fragebogen zur Lesemotivation	116
	10.5 Über die Autorinnen und Autoren	118