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Wie werden in der Bildungsforschung Daten gebraucht oder – anders ausgedrückt – wie werden Daten zu Forschungsdaten mit entsprechender Aussagekraft für die betreffende Forschungsfrage und somit zu relevanter Information in der Forschungspraxis?
Christoph Schindler: Informationspraxen in der Bildungsforschung 1 Buch 2 Titelei 4 Impressum 5 Kurzfassung, Abstract 6 Inhaltsverzeichnis 8 1 Einleitung 12 2 Aktueller Forschungsstand 18 2.1 Infrastrukturen, Forschungspraxen und Re-Konfigurationen 18 2.2 Design, heterogene Expertisen und Ethnographie 32 2.3 Informationsforschung in Wissenschaft und Praxis 42 3 Forschungsdesign: Ansätze, Methoden und Schnittstellen der Forschung 56 3.1 Forschung ansetzen, Interaktionen folgen und re-artikulieren 57 3.2 Visualisieren von Informationsgefügen 64 3.3 Erheben und analysieren von Daten 71 4 Informationspraxen in der Bildungsforschung 80 4.1 Settings der Forschungsprojekte: Problematisierungen und Interaktionsgefüge 80 4.2 Re-Arrangieren von Apparaturen 97 4.3 Mobilisierung von Schulen und Untersuchungsgegenständen 136 4.4 Datenerhebung 156 4.5 Datenaufbereitung 175 4.6 Datenanalyse: Zurückverfolgung von Interaktionsgefügen 195 5 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse und Schlussfolgerungen 236 5.1 Konzeptionalisierung von Informationspraxen 237 5.2 Ethnographie, kollaborative Re-Artikulationen und epistemische Partnerschaften 238 5.3 Informationspraxen in der Bildungsforschung 240 5.4 Materiell-diskursive Interaktionskapazitäten 246 5.5 Ausblick 250 Abbildungsverzeichnis 252 Tabellenverzeichnis 258 Abkürzungsverzeichnis 260 Literaturverzeichnis 262 Rückumschlag 272
