| Ute Franz | Hartmut Giest |
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| Titelei | 4 |
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| Impressum | 5 |
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| Inhaltsverzeichnis | 6 |
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| Hartmut Giest, Ute Franz, Andreas Hartinger, Anja Heinrich-Dönges und Bernd Reinhoffer: Editorial | 10 |
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| Literatur | 16 |
| Hartmut Giest: Handlungsorientierung im Sachunterricht – eine Trendanalyse | 18 |
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| 1. Problem | 18 |
| 2. Fragestellung und Arbeitshypothese | 20 |
| 3. Methode | 20 |
| 4. Ergebnisse | 22 |
| 5. Interpretation und Schlussfolgerungen | 24 |
| Literatur | 25 |
| Verena Zucker und Miriam Leuchter: Die Fähigkeit von Studierenden im Grundschullehramt, Formative Assessment im naturwissenschaftlichen Sachunterricht zu erkennen | 176 |
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| 1. Bedeutung von Formative Assessment im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht | 176 |
| 2. Das Erkennen als Teilprozess der professionellen Wahrnehmung | 177 |
| 3. Forschungsfragen | 178 |
| 4. Methode | 179 |
| 5. Ergebnisse | 180 |
| 6. Diskussion und Ausblick | 181 |
| Literatur | 183 |
| Mahsa Vali Zadeh und Markus Peschel: SelfPro – Entwicklung von Selbstkonzepten beim Offenen Experimentieren | 184 |
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| 1. Professionelle Handlungskompetenz im Sachunterricht | 184 |
| 2. Das Projekt SelfPro | 186 |
| 3.1 Datenerhebung und Ergebnisse | 187 |
| 3. Diskussion | 189 |
| Literatur | 190 |
| Dagmar Richter: Handeln in der sozialwissenschaftlichen Perspektive | 26 |
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| 1. Begriffsvielfalt in den Sozialwissenschaften | 26 |
| 2. Erste Orientierungen an den Bezugsdisziplinen | 27 |
| 3. Didaktische Entscheidungen | 30 |
| 4. Politische Handlungsfähigkeit im Kompetenzmodell | 32 |
| 5. Handeln im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht | 33 |
| Literatur | 36 |
| Sarah-Jane Conrad und Katharina Kalcsics: „In der Welt handeln“ und das Paradox von Bilden und Partizipieren in der Schule | 38 |
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| 1. Politisches Handeln und Verantwortungsübernahme | 38 |
| 2. Schüler/innen über Regeln und das Gute Leben | 40 |
| 2.1 Projektdarstellung und Methodik | 40 |
| 2.2 Erste Ergebnisse | 41 |
| 3. Diskussion | 42 |
| 3.1 Defizitorientiertes Kindsbild | 42 |
| 3.2 Instrumenteller Wert der Kindheit | 42 |
| 3.3 Handeln in der Schule | 43 |
| 4. Fazit | 44 |
| Literatur | 44 |
| Iris Baumgardt: Demokratische Handlungskompetenz im Sachunterricht – Kinder gestalten ihre Lebenswelt | 46 |
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| 1. Demokratische Handlungskompetenz | 46 |
| 2. Partizipation – Begründungszusammenhänge | 48 |
| 3. Partizipation im Sachunterricht | 49 |
| 3.1 Akteur/innen: Wer partizipiert? | 49 |
| 3.2 Phase: Wer partizipiert in welcher Phase? | 50 |
| 3.3 Themen: Wer partizipiert in welcher Phase bei welchen Themen? | 50 |
| 3.4 Dimensionen: Wer partizipiert in welcher Phase bei welchen Themen in welcher Dimension? | 51 |
| 4. Ausblick | 51 |
| Literatur | 5
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