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Peer Learning an Hochschulen Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung

:	Thea Stroot, Petra Westphal
:	Peer Learning an Hochschulen Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781556331
:	1
:	CHF 15.10
:

:	Sonderpädagogik
:	German

:	318
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Peer Learning ist auf breiter Ebene in den Hochschulen angekommen und fungiert häufig als eine Entlastung von Lehre in Großveranstaltungen.
Daneb n werden in Bereichen, die üblicherweise mit ‚Heterogenität‘ und ‚Diversity‘ sowie ‚Inklusion‘ verknüpft sind, Formate entwickelt, die in größerem Ausmaß die Partizipation aller an Hochschule beteiligten Gruppen ermöglichen sollen. Hierbei erweisen sich Peer Learning-Ansätze als wichtige Impulse, die jedoch neue Fragen aufwerfen – in erster Linie für die Lehre.
In diesem Band werden Peer Learning-Ansätze aus unterschiedlichen hochschulischen Kontexten, so insbesondere auch der Lehrer*innenbildung, vor dem Hintergrund von Überlegungen zu einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung dargestellt und diskutiert.
Es geht sowohl um die Analyse angemessener Strukturen, Kulturen und Praktiken, als auch um die Auseinandersetzung mit den damit verbundenen Haltungen und Handlungsspielräumen.

	Thea Stroot, Petra Westphal (Hrsg.): Peer Learning an Hochschulen	1
	Buch	2
	Titelei	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Thea Stroot und Petra Westphal: Peer Learning als Element einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung und Entwicklung an Hochschulen – Einführung in die Thematik	10
	Literatur	18
	Teil I: Peer Learning, Diversity und Inklusion: Grundlagen und hochschulische Felder	20
	Helen Knauf, Simone Seitz und Thea Stroot: Peer Learning in hochschulischen Lernprozessen: Erweiterte Perspektiven über Diversity und Inklusion?	22
	Zusammenfassung	22
	1 Einleitung	22
	2 Hochschulisches Lernen: Neue Annäherungen an Peer Learning über ‚Diversity‘ und ‚Inklusion‘?	24
	3 Diversitysensible, inklusive Peer Learning-Ansätze in und für die Hochschule	30
	4 Fazit: Widersprüche und Probleme von Peer Learning im Kontext diversitysensibler, inklusiver hochschulischer Lernprozesse	33
	Literatur	34
	Matthias Rürup: Educational Governance als Alleskönner – über Möglichkeiten und Grenzen eines Konzepts	38
	Zusammenfassung	38
	1 Einleitung	38
	2 Educational Governance als Politikansatz und wissenschaftliche Analyseperspektive	39
	3 Inklusiv-diversitysensibles Peer Learning an Hochschulen als mögliches Thema der Educational Governance-Forschung	46
	4 Fazit und Ausblick	59
	Literatur	61
	Lisa Mense: Gender- und diversitygerechte Didaktikan Hochschulen	64
	Zusammenfassung	64
	1 Einleitung	64
	2 Gender und Diversity – Begriffliche Annäherungen	65
	3 Gender und Diversity in der Hochschuldidaktik	68
	4 Peer Learning als Bestandteil einer gender- und diversitygerechten Gestaltung der Hochschullehre	71
	5 Fazit	73
	Literatur	73
	Rebecca Schulte: Peer Learning in der Hochschuldidaktik – gelebte Diversität	76
	Zusammenfassung	76
	1 Einleitung	76
	2 Hochschuldidaktik als Beitrag zur Stärkung von Lehrkompetenzen – Strukturen und Angebote	77
	3 Peer Learning und Diversität im hochschuldidaktischen Kontext	81
	4 Fazit und Ausblick	87
	Literatur	89
	Teil II: Peer Learning in Hochschulen: Ansätze, Konzepte und Ergebnisse	92
	Hannah Rosenberg und Nadine Schallenkammer: Ansätze einer Peer Learning-orientierten Theorie-Praxis-Verknüpfung im Rahmen einer diversitätssensiblen Lehrer*innenausbildung an der Universität Koblenz-Landau (MoSAiK)	94
	Zusammenfassung	94
	1 Einleitung	94
	2 Orientierung an Diversität und Vielfalt in der Lehrer*innenbildung	95
	3 Lehrkonzepte im Rahmen eines Projekts der Qualitätsoffensive Lehrer*innenbildung	99
	4 Einbindung reflexiven und forschenden Lernens in Seminarkonzepte	102
	5 Fazit und Ausblick: Möglichkeiten und Grenzen der vorgestellten Konzepte	107
	Literatur	109
	Joanna Hellweg: Peer Learning im Lehramtsstudium – Praxisbeispiel einer diversitysensiblen Lernbegleitung im Fach Hauswirtschaft	112
	Zusammenfassung	112
	1 Einleitung	112
	2 Lernbegleitungsangebote im LEKG	113
	3 Individuelle Lernbegleitung im LEKG	116
	4 Anforderungen und Herausforderungen in einer semi-professionellen Tätigkeit	120
	5 Implementierung der Lernbegleitung ins Lehramtsstudium als Potenzial für zukünftige Lehrer*innen	124
	6 Fazit	127
	Literatur	128
	Anna Grabosch und Hedda Bennewitz: Peer Coaching im Kontext der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF) der Universität Münster	130
	Zusammenfassung	130
	1 Einleitung	130
	2 Vom Coaching zum Peer Coaching	131
	3 Das Zertifikat lehren.lernen der Erziehungswissenschaftlichen Lehr- und Forschungswerkstatt (ELF)	134
	4 Zusammenfassung und Fazit	145
	Literatur	146
	Thea Stroot, Petra Westphal und Leoni Donnermann: Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Pilotierung und Ergebnisse einer Interviewstudie	148
	Zusammenfassung	148
	1 Einleitung	148
	2 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende –Theoretischer Hintergrund, Konzeptausrichtung und Projektgrundlage	149
	3 Interviewstudie zur Pilotierung: Theoretischer Hintergrund und Elemente des Konzeptes, Ergebnisse der Studie	160
	4 Fazit und Perspektiven	175
	Literatur	177
	Thea Stroot, Petra Westphal, Stephanie Moldenhauer, Kerstin Reinink und Kristina Tschopik: Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Konzeptumsetzung und quantitative Studie ‚Intersektionalität und Mentoring‘	183
	Zusammenfassung	183
	1 Einleitung	183
	2 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Theoretischer Hintergrund, Konzeptausrichtung und Projektgrundlage	184
	3 Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende – Exemplarische Ergebnisse der auf Intersektionalitätsdimensionen ausgerichteten Evaluation	189
	4 Fazit und Perspektiven	205
	Literatur	209
	Teil III: Diversitysensibles, inklusionsorientiertes Peer Learning: Good Practice	212
	Stefanie Vogler-Lipp: Viadrina PeerTutoring an der Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder) – Wie diversitätssensible Strukturen das Lernenauf Augenhöhe an Hochschulen befördern (können)	214
	Zusammenfassung	214
	1 Einleitung	214
	2 Rahmenbedingungen an der Europa-Universität Viadrina	215
	3 Peer Tutoring an der Europa-Universität Viadrina	216
	4 Fazit: Lernen auf Augenhöhe. Peer Learning an der Europa-Universität Viadrina	226
	Literatur	226
	Thea Stroot, Robert Kordts-Freudinger, Maxi Steinbrück und Timm Albers: Inklusion Europäisch: Ein Peer Learning-Projekt an der Universität Paderborn, der Freien Universität Bozen und der Hochschule Oberösterreich	229
	Zusammenfassung	229
	1 Einleitung	229
	2 Internationaler Forschungsstand: Ebenen der Inklusion	230
	3 Beschreibung des Seminars	234
	4 Evaluation der Veranstaltung	237
	5 Fazit und Perspektiven	238
	Literatur	239
	Andrea Karsten, Vanessa Frah