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Lehrbücher der Erziehungswissenschaft – ein Spiegel der Disziplin?

:	Peter Kauder, Peter Vogel
:	Lehrbücher der Erziehungswissenschaft – ein Spiegel der Disziplin?
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781554207
:	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft, Band 38
:	1
:	CHF 20.60
:

:	Allgemeines, Lexika
:	German

:	167
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Obwohl kein Studium der Erziehungswissenschaft, gleich, ob in Hauptfach- oder Lehramtsstudiengängen, ohne Lehrbücher möglich ist und in den letzten 10 Jahren geradezu ein Boom von neuen Lehrbüchern auf dem Buchmarkt zu verzeichnen ist, weiß die Erziehungswissenschaft als Wissenschaftsdisziplin wenig bis nichts über ihre Lehrbücher.
Der vorliegende Band ist ein erster Versuch, aus unterschiedlichen Perspektiven erziehungswissenschaftliche Lehrbücher in den Blick zu nehmen – nicht zuletzt vor dem Hintergrund dessen, was seit Ludwik Fleck und Thomas S. Kuhn zum Zusammenhang von „disziplinärem Wissen“ und „Lehrbuchwissen“ diskutiert wird.

	Peter Kauder Peter Vogel (Hrsg.): Lehrbücher derErziehungswissenschaft –ein Spiegel der Disziplin?	1
	Impressum	2
	Inhaltsverzeichnis	6
	Einleitung	8
	Ulrich PapenkortDarstellungen der Pädagogik.Bibliographie deutschsprachiger Lehr-, Hand- undWörterbücher 1945 bis 2012	16
	1. Darstellungen der Pädagogik	16
	2. Lehrbücher der Pädagogik	19
	3. Handbücher	25
	4. Wörterbücher	27
	Primärliteratur	30
	Sekundärliteratur	32
	Simone AustermannDie „Allgemeine Revision“ – Das erste Lehrbuchder Erziehungswissenschaft?!	34
	1. Ausgangspunkt	34
	2. Zeitgenössische Lehrbücher	35
	3. Die „Allgemeine Revision“ als Lehrbuch	39
	4. Das Bild der „Erziehungswissenschaft“ in der Allgemeinen Revision	40
	Literatur	41
	Henrik Hilbig / Katharina SchumannDie Rolle von Lehrbüchern in Ludwik Flecks Lehre vonDenkstil und Denkkollektiv	44
	1. Einführung	44
	2. Denkstil und Denkkollektiv	45
	3. Handbuch- und Lehrbuchwissenschaft	46
	4. Fazit und Ausblick	49
	Literatur	50
	Peter KauderDie historische und systematische Unwissenschaftlichkeitvon naturwissenschaftlichen Lehrbüchern im Spiegel vonThomas S. Kuhns Lehrbuchkritik der 1960er-Jahre	52
	1. Analytisch-kritische Befunde Kuhns zu naturwissenschaftlichen Lehrbüchern	53
	2. Interpretierender Blick auf Kuhns Befunde	58
	3. Kritische Bilanzierung	60
	Literatur	62
	Martin RothlandDer „Ort der Allgemeinen Didaktik“ inschulpädagogischen Studien- und Lehrbüchern.Disziplinäre Bestimmungen zwischen Willkür undPragmatismus, Theorie und Praxis	64
	1. Zur Einführung in die Problemstellung	64
	2. Allgemeinen Didaktik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin (?)	67
	3. Allgemeine Didaktik als Wissenschaft von der Praxis für die Praxis	71
	4. Fazit	74
	Literatur	75
	Sigrid NoldaEntwicklungsphasen und Qualitätskriterien vonEinführungen in die Erwachsenenbildung	78
	1. Hintergrund	78
	2. Entwicklungsphasen von Einführungen in die Erwachsenenbildung	79
	3. Kriterien für die Beurteilung von Einführungen in die Erwachsenenbildung	85
	Literatur	89
	Nicole Hoffmann„Was zählt ist das Preis-Leistungs-Verhältnis“?Ein explorierender Blick auf Einführungsliteraturder Erwachsenen- und Weiterbildung im Spiegelstudentischer Wahrnehmung	92
	1. Vorgehensweise und Verständnis des Gegenstands	92
	2. Ausgewählte Befunde aus der vorliegenden Studie	94
	3. Fazit	97
	Literatur	100
	Friedrich Rost„Erziehungswissenschaft. Ein Grundkurs“ aus der Sichtvon Experten und Studierenden.Ein Erfahrungsbericht in Sachen Evaluationerziehungswissenschaftlicher Lehrtexte	102
	1. Konzeption und Realisierung eines Lehrbuchs	102
	2. Kritik des Grundkurses durch Experten	105
	3. Analyse des einhellig gelobten Lehrtextes „Sozialisation“ von Dieter Geulen	106
	4. Analyse des eher kritisch analysierten Lehrtextes „Erziehung“ von Helmut Heid	107
	5. Abschließende Anmerkungen zur Konzeptionierung von Lehrtexten	108
	Literatur	109
	Klaus Stiller / Ludwig KreuzpointnerZimbardo und Co – Die Rolle von Lehrbüchernin der Psychologie	112
	1. Lehrbücher zur Einführung in die Psychologie	113
	2. Die Rolle der Lehrbücher	122
	Literatur	123
	Andreas KempkaLehrbücher der Pädagogik.Exemplarische Möglichkeiten der bibliometrischen Analyse	124
	1. Einleitung	124
	2. Definitionsmerkmale von Lehrbüchern (der Pädagogik)	125
	3. Bibliometrie als Methode zur Exploration der Struktur des Faches	127
	4. Kurzbeschreibung der Untersuchung: Korpus, Daten und Methode	128
	5. Ergebnisse zur Struktur der Disziplin	129
	6. Fazit und Ausblick	137
	Literatur	138
	Peter VogelDie Rolle der Lehrbücher innerhalb der „Lehrgestalt“ derErziehungswissenschaft – eine Problemskizze	140
	1. Einleitung	140
	2. Die Lehrgestalt der Erziehungswissenschaft: Versuch einer Matrix	141
	3. Erziehungswissenschaftliche Lehrbücher als Abbilder der Disziplinstruktur?	144
	Literatur	153
	Dokumentation: Artikel zum Stichwort „Lehrbuch“ aus erziehungs-, buch- und bibliothekswissenschaftlichen Lexika und Handbüchern	156
	1.	157
	2.	158
	3.	160
	4.	162
	5.	162
	6.	163
	7	163
	8.	163
	9.	164
	10.	164
	11	164
	12.	164
	13.	165
	Autorinnen und Autoren	166
	Rückumschlag	167