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Inklusionssensible Hochschule Grundlagen, Ansätze und Konzepte für Hochschuldidaktik und Organisationsentwicklung

:	Clemens Dannenbeck, Carmen Dorrance, Anna Moldenhauer, Andreas Oehme, Andrea Platte
:	Inklusionssensible Hochschule Grundlagen, Ansätze und Konzepte für Hochschuldidaktik und Organisationsentwicklung
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781554849
:	1
:	CHF 16.90
:

:	Sonderpädagogik
:	German

:	358
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Die Debatten um inklusive Entwicklungen im Bildungssystem sind auch in den Hochschulen und Universitäten angekommen.
Dabei geht es nicht nur darum, auf welche Weise inklusionsorientierte Studieninhalte in spezifische Ausbildungsgänge – etwa pädagogische Studiengänge – Eingang finden, sondern auch und gerade um eine inklusionsorientierte Entwicklung von Hochschulen und Universitäten als konstitutive Bestandteile des Bildungssystems.
Die Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonventio hat sicher mit zur Folge gehabt, dass es bei diesen Überlegungen längst nicht mehr ausschließlich um die Verbesserung von Zugangs- und Nutzungsbedingungen für Studierende mit Mobilitätseinschränkungen geht (Maßnahmen zur Verbesserung der baulichen Barrierefreiheit). Vielmehr stehen grundsätzlich Fragen der Hochschulentwicklung in einer Hochschullandschaft auf der Tagesordnung, die mehr denn je durch Heterogenitäten ihrer realen und potenziellen Nutzer*innen gekennzeichnet ist.

	Dannenbeck, Clemens	Dorrance, Carmen
	Impressum	4
	Inhaltsverzeichnis	6
	Clemens Dannenbeck, Carmen Dorrance,Anna Moldenhauer, Andreas Oehme und Andrea Platte:Inklusionssensible Hochschule.Zur Einführung in diesen Band	10
	Literaturverzeichnis	22
	Clemens Dannenbeck und Carmen Dorrance:Da könnte ja jede/r kommen!– Herausforderungeiner inklusionssensiblen Hochschulentwicklung	23
	1. Inklusion als Ausdruck eines Akademisierungswahns?	23
	2. Inklusionsorientierung im Sinne der UN-BRK – von der Ausweitung der Integrierbarkeit Behinderter zur Schaffung diskriminierungsfreier Studienbedingungen	27
	3. Wer studiert da eigentlich? – Heterogenität als politische und handlungspraktische Herausforderung	29
	4. Inklusion – politisches Projekt statt pädagogisches Programm	32
	Literaturverzeichnis	33
	Justin J.W. Powell:Von Ableismus zur universal design Universität	35
	1. Einleitung	35
	2. Die universal design Universität: Ableismus überwinden, Barrieren abbauen und Zugang verbessern	38
	3. Wege zur Universal Design Universität	45
	4. Ausblick	48
	Literaturverzeichnis	49
	Robert Aust:Behinderung, Normalität und Hochschulen.Anmerkungen zu rechtlichen Rahmenbedingungenvon Universitäten im Zuge der UN-BRK	53
	1. Einleitung	53
	2. Theoretische Skizzen zu Normalität und Behinderung	55
	3. Erkenntnisinteresse	58
	4. Schlussbetrachtungen und kritische Einordnung	63
	Quellen- und Literaturverzeichnis	65
	Literaturverzeichnis	65
	Franz Kasper Krönig:Didaktik ohne Erziehung?Wege zu einer inklusiven Hochschuldidaktikjenseits der Pädagogisierung akademischer Lehre	69
	1. Pädagogisierung	69
	2. Pädagogische Kommunikation	70
	3. Wissenschaftliche Kommunikation	72
	4. Episodische Differenzierung	73
	5. Entdifferenzierung	75
	6. Korruption	76
	7. Strukturelle Kopplung	79
	8. Inklusive strukturelle Kopplungen?	81
	Literaturverzeichnis	84
	Andrä Wolter und Christian Kerst:Inklusion an Hochschulen:Studieren mit Behinderung undgesundheitlicher Beeinträchtigung im Spiegelder empirischen Studierendenforschung	87
	1. Der Inklusionsdiskurs in der Hochschulpolitik und Hochschulforschung	87
	2. Stand der Implementation des Inklusionskonzeptes im Hochschulsystem	89
	3. Besonderheiten der Institution Hochschule im Inklusionskontext	91
	4. Studierende mit Behinderung oder gesundheitlicher Beeinträchtigung: Anteil und Zusammensetzung	92
	5. Studienverläufe und Studienprobleme	97
	6. Sozialintegration und Studienabschluss	101
	7. Schlussfolgerungen	104
	Literaturverzeichnis	106
	Grit Würmseer:„Mir nach, ich folge Euch!“Die unternehmerische Hochschule zwischenHierarchie und Partizipation	109
	1. Einleitung	109
	2. Partizipation	110
	3. Steuerung von Hochschule zwischen Partizipation und Hierarchie	112
	4. Partizipationschancen	116
	5. Fazit	123
	Literaturverzeichnis	124
	Birgit Drolshagen:Der Weg zu inklusiven Hochschulen– Potenziale, Methoden und Konzepte	128
	1. Einleitung	128
	2. Inklusion in der Hochschullehre – Zum Potenzial behinderungserfahrener Lehrender und Studierender	129
	3. Zur Situation behinderungserfahrener Studierender und ihrer Lehrenden – Exklusionsrisiken in der Lehre	131
	4. Der Weg zu inklusiven Hochschulen	137
	Literaturverzeichnis	143
	Arthur Limbach-Reich:Inklusion auf dem Weg zur Hochschule	146
	1. Inklusion und Hochschule	146
	2. Ein Blick über die Grenzen	149
	3. Inklusive Hochschulbildung in Frankreich	150
	4. Inklusion als universitäre Aufgabenstellung	151
	5. Beratungsstellen für Studierende mit Behinderungen	152
	6. Statistische Daten	153
	7. Zur Situation Studierender mit Behinderungen in Luxemburg	157
	8. Charta der Universität der Groß-Region für Studierende mit Behinderungen	158
	9. Schlussfolgerungen	160
	Literaturverzeichnis	160
	Marie-Luise Braunsteiner und Barbara Brokamp:Inklusive Blickwechselzwischen Hochschule und Kommune	163
	1. Zur Entstehungsgeschichte des inklusiven Vernetzungsprojekts Wiener Neudorf und des Kommunalen Index für Inklusion	163
	2. Rollen in Steuerungsprozessen definieren	164
	3. Ein gemeinsames Verständnis von Inklusion entwickeln	166
	4. Den Lehrgang Kommunale Bildung als Beispiel für Inklusion vor Ort entwickeln	168
	5. Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten im Rahmen inklusiver Hochschulbildung entwickeln	169
	6. Partizipation und (Selbst-) Wirksamkeit erfahren	173
	7. Resümee	178
	Literaturverzeichnis	178
	Irmgard Bernhard und Claudia Rauch:Keyframes des „Inclusive Turn“von der avantgardistischen Visionzum pädagogischen Impetusvon Hochschulentwicklung	181
	1. Und sie bewegt sich doch – unsere Bildungslandschaft!	182
	2. Die Rolle der Pädagogischen Hochschulen im Entwicklungsprozess	182
	3. Kann die Pädagogische Hochschule den Anspruch erheben, die tatsächliche gesellschaftliche Vielfalt abzubilden?	184
	4. Beispiele inklusiver Entwicklung an Pädagogischen Hochschulen in Österreich	187
	5. Kann die Pädagogische Hochschule ihre Vorbildfunktion wahrnehmen?	188
	6. Zusammenfassung und Ausblick	193
	Literaturverzeichnis	193
	Elisabeth Plate:Lehrer_innenbildung für Inklusion brauchtLehrer_innenbildung durch Inklusion	195
	1. Einleitung	195
	2. Grundannahmen	196
	3. Barrieren für die Entwicklung einer inklusiven Lehrer_innenausbildung	203
	4. Ressourcen zur Entwicklung inklusiver Kulturen, Struturen und Praktiken in der Lehrer_innenausbildung	207
	4. Zusammenfassung und Ausblick	211
	Literaturverzeichnis	213
	Ronja Ruppelt, Tabea Schuch und Anne Sierig:Universität inklusionssensibel denken– Eine Annäherung anhand der Fragenach Studentischem Raum	216
	1. Inklusion an der Universität	216
	2. Studentischer Raum an der Universität Hildesheim – Ein Praxisbeispiel	221
	3. Ausblick	225
	Literaturverzeichnis	227
	Franziska Koglin, Juliane Welge,Jana Meyer und Hannah Behringer:VisionInklusion– für ein lebendiges inklusives Kulturlebenan der Leuphana Universität Lüneburg	228
	1. Ansätze der Leuphana Universität Lüneburg als „Hochschule für Alle“	228
	2. Vom Projektseminar zur Gründung der Studierendeniniti