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Forschendes Lernen im Praxissemester Zugänge, Konzepte, Erfahrungen

:	Renate Schüssler, Anke Schöning, Volker Schwier, Saskia Schicht, Johanna Gold, Ulrike Weyland
:	Forschendes Lernen im Praxissemester Zugänge, Konzepte, Erfahrungen
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781555303
:	1
:	CHF 15.10
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	338
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Mit der Einführung des Praxissemesters im Lehramtsstudium erhält das Forschende Lernen in vielen Bundesländern vermehrte Aufmerksamkeit und neue Relevanz.
Der vorliegende Band greift offene Fragen auf und stellt erprobte Möglichkeiten zur Ausgestaltung und Begleitung Forschenden Lernens in Universität, Schule und Studienseminar vor.
Die Beiträge richten sich besonders an Lehrende und Forschende im Praxissemester sowie an schulische Akteure und Studierende.
Sie alle können den beschriebenen Erfahrungen, Konzepten und Ausgestaltungsformen anregende Ideen und Impulse entnehmen.

	Renate Schüssler / Anke Schöning /Volker Schwier / Saskia Schicht /Johanna Gold / Ulrike Weyland(Hrsg.)Forschendes Lernenim Praxissemester	1
	Impressum	2
	Inhaltsverzeichnis	6
	Einleitung	10
	1 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien	16
	Ulrike Weyland und Eveline Wittmann Praxissemester en vogue	18
	1 Mehr Praxisbezug – eine überdauernde Forderung	18
	2 Aspekte curricular-didaktischer Ausgestaltung von Praxissemestern	20
	3 Analyse der Einrichtung von Praxissemestern unter Berücksichtigung empirischer Befunde	22
	4 Fazit: Praxissemester – bessere Lehrerausbildung?	26
	Literatur	28
	Wolfgang Fichten Forschendes Lernen in der Lehrerbildung	31
	1 Konturen und Merkmale	31
	2 Forschendes Lernen als Lehr-Lernkonzept	32
	3 Konzeptionelle Rahmungen und Entwicklungslinien	34
	4 Herausforderungen und Perspektiven	36
	Literatur	38
	Renate Schüssler und Anke Schöning Forschendes Lernen im Praxissemester – Potential und Ausgestaltungsmöglichkeiten	40
	1 Forschendes Lernen im (Praxissemester-)Trend	40
	2 Forschendes Lernen als Chance für Professionalitätsentwicklung	41
	3 Mehr als Forschung – Forschendes Lernen in Studienprojekten und Unterrichtsvorhaben	43
	4 Bei der Ausgestaltung Forschenden Lernens alle Akteure beteiligen	46
	5 Fazit und Ausblick	49
	Literatur	50
	Saskia Schicht Institutionalisierung der Kooperation –Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden	52
	1 Gelingende Kooperation im Praxissemester	52
	2 Forschendes Lernen als Aufgabe von Fachverbünden	58
	3 Zusammenfassung und Ausblick	60
	Literatur	61
	Anke Schöning, Renate Schüssler und Ulrike Weyland Standards für Schulpraktische Studien – Implikationen für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester	62
	1 Hinführung	62
	2 Standards für Schulpraktische Studien	63
	3 Standards als Beitrag zur Qualitätsentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester	65
	4 Potential der Standards für die Ausgestaltung Forschenden Lernens im Praxissemester	69
	Literatur	69
	Lilian Streblow und Sebastian Barsch Evaluation im Praxissemester	71
	1 Fragestellungen und Perspektiven	71
	2 Methodische Zugänge	73
	3 Mögliche Fragestellungen und Perspektiven der beteiligten Akteure	76
	4 Fazit und Ausblick	76
	Literatur	77
	2 Länderspezifische Zugänge	80
	Kirsten Großmann, Andreas Bach und Jens Winkel Das Praxissemester in Flensburg	82
	1 Organisation, Struktur und Ziele des Praxissemesters	82
	2 Forschendes Lernen im Praxissemester	84
	3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen	86
	4 Perspektiven zur Weiterentwicklung	87
	Literatur	88
	Nicole Naeve-Stoß und Tade Tramm Forschendes Lernen im Hamburger Kernpraktikum	89
	1 Forschendes Lernen als Leitprinzip im Studiengang Lehramt an Beruflichen Schulen an der Universität Hamburg	89
	2 Forschendes Lernen im Rahmen des Kernpraktikums	93
	3 Herausforderungen bei der Gestaltung Forschenden Lernens im Rahmen von Praxisphasen im Lehramtsstudium	95
	Literatur	95
	Regine Komoss und Maria Peters Das Praxissemester an der Universität Bremen	97
	1 Das Praxissemester an der Universität Bremen	97
	2 Forschendes Lernen im Praxissemester	98
	3 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester	103
	Literatur	103
	Anke Spies, Julia Michaelis, Udo Gerheim und Vanessa Hinsch Forschendes Lernen in Niedersachsen – Das Oldenburger Praxissemester	105
	1 Stärkung des Forschenden Lernens in Niedersachsen	105
	2 Forschendes Lernen am Standort Oldenburg	105
	3 Umsetzungsbeispiele zum Projektband	107
	4 Einschätzungen zur Umsetzung des Projektbands	109
	5 Entwicklungsperspektiven	111
	Literatur	111
	Alexander Büssing, Vera Gehrs, Andrea Mochalski, Yoshiro Nakamura und Bärbel Treichel Profile Forschenden Lernens – Das Osnabrücker Konzept als ein Beispiel aus Niedersachsen	112
	1 Praxisphase und Praxisblock in Niedersachsen	112
	2 Forschendes Lernen im Projektband	113
	3 Umsetzungsbeispiele und Erfahrungen	115
	4 Perspektiven zur Weiterentwicklung	118
	Literatur	118
	Heike Schaumburg und Constanze Saunders Herausforderungen und Perspektiven – Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität zu Berlin	120
	1 Das Praxissemester in Berlin	120
	2 Forschendes Lernen im Praxissemester an der Humboldt-Universität	121
	3 Forschendes Lernen als Teil eines Spiralcurriculums	122
	4 Perspektiven zur Weiterentwicklung	124
	Literatur	125
	Frank Diehr Das Praxissemester in Nordrhein-Westfalen am Beispiel der Universität Duisburg-Essen	127
	1 Die Ausgestaltung des Praxissemesters	127
	2 Forschendes Lernen im Praxissemester	131
	3 Evaluation des Forschenden Lernens im Praxissemester	134
	4 Perspektiven zur Weiterentwicklung Forschenden Lernens im Praxissemester an der UDE	135
	Literatur	136
	3 Methoden und Anwendungskontexte	138
	Andreas Feindt und Beate Wischer Begründungen, Ziele und Formen Forschenden Lernens – ein Reflexionsangebot für den Einstieg	140
	1 Problemaufwurf	140
	2 Ordnung schaffen: Problem- und Spannungsfelder	141
	3 Abschluss: Plädoyer für eine Konzentration des Konzepts Forschendes Lernen	146
	Literatur	147
	Johanna Gold und Gabriele Klewin Empirische Forschungsmethoden in studentischen Forschungsprojekten	148
	1 Einleitung	148
	2 Spezifische Forschungsmethoden für das Praxissemester?	149
	3 Fragebogen	151
	4 Re-Analyse	153
	5 Beobachtung	154
	6 Auswertung quantitativer Daten	156
	7 Qualitatives Interview	157
	8 Dokumentenanalyse	158
	9 Fazit und Ausblick	159
	Literatur	160
	Friederike Kern Forschendes Lernen durch ethnographisches Beobachten	162
	1 Einleitung	162
	2 Theoretischer Rahmen: Ethnographisches Beobachten in der verstehenden Sozialforschung	163
	3 Forschungsmethodik: Praktische Anleitungen zum Perspektivwechsel	165
	4 Beobachtung als Grundlage fachdidaktischer Reflexion	166
	Literatur	166
	Paul Goerigk Forschend lernen mit Videografie	168
	1 Videografie als Methode der Datenerhebung	168
	2 Forschend lernen mit Unterrichtsvideos	169
	3 Hera