: Ursula Böing, Andreas Köpfer
: Be-Hinderung der Teilhabe
: Verlag Julius Klinkhardt
: 9783781555013
: 1
: CHF 13.30
:
: Sonderpädagogik
: German
: 226
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Mit Inklusion ist der Anspruch einer grundständigen Analyse von Teilhabe- und Exklusionsprozessen in Bildungsinstitutionen und von Transformationsprozessen auf unterschiedlichen Ebenen des Bildungssystems verbunden.
Derzeit ist ersichtlich, dass Inklusion – bedingt durch die UN-Behindertenrechtskonventio und dem damit verbundenen Rechtsanspruch – zunehmend auf bildungspolitischer Ebene Beachtung findet.
Die selektive Ausrichtung des vertikal organisierten Bildungssystems, das zeigen erste politische Wegmarken der Umsetzung, wird nicht in Frage gestellt. Flankiert werden diese z.T. widersprüchlichen Bemühungen von einer Pädagogik, die ihre eigene Theoriebildung kaum im Kontext sozialer und politischer Verstrickungen hinterfragt und so Gefahr läuft, sich zum Spielball bildungspolitischer Interessen zu machen, anstatt das pädagogisch Machbare aufzuzeigen.
Der Terminus ‚Inklusion‘ scheint dabei zu einer beliebig instrumentalisierbaren Worthülse zu verkommen. Das umfassende Recht auf Teilhabe – so der Tenor dieses Sammelbandes – wird nicht nur nicht eingelöst, sondern durch die genannte Entwicklung be-hindert.
Ursula BöingAndreas Köpfer(Hrsg.)Be-Hinderung der Teilhabe1
Impressum2
00 Inhaltsverzeichnis6
Einleitung8
Teil I:Kritische Positionen zu aktuellen Reformprozessenim Bildungswesen14
Clemens Dannenbeck und Carmen Dorrance: Über die Bedeutung des Menschenrechtsbezugs für ein Inklusionsverständnis mit kritischem Anspruch16
1 Zum Menschenrechtsbezug der UN-BRK16
2 Agenda revisited22
Literatur25
Georg Feuser: Die Integration der Inklusion in die Segregation27
1 Pantha rei27
2 Inklusion – eine mystifizierte Realität und Tautologie31
3 Eingriffe36
Literatur43
Merle Hummrich und Jürgen Budde: Jugend im Spannungsfeld von Teilhabe und Individuation. Biografische und institutionelle Möglichkeitsräume der Inklusion45
1 Einleitung45
2 Möglichkeitsräume im Verhältnis zu Inklusion und Exklusion46
3 Jugend in inklusiven/exklusiven Bildungskontexten50
4 Möglichkeitsräume im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion53
Literatur58
Andreas Hinz: Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention im Schulsystem – Segregation und „Integration plus“ statt Inklusion!?61
1 Herausforderung – Ansprüche der Behindertenrechtskonvention61
2 Empfehlung der KMK und quantitative Entwicklung in den Bundesländern zur „Inklusiven Bildung“64
3 Aktionspläne von Bund und Ländern zur Umsetzung von Artikel 24 der BRK im Schulbereich72
4 Vorläufiges Fazit77
Literatur79
Andreas Köpfer: Doing Spaces – kritische Perspektiven auf die Verräumlichung ‚inklusiver Bildung‘ im Kontext Schule83
1 Einleitung – (Bildungs-)Räume als relationale Ordnungssysteme83
2 Umgang mit Vielfalt: Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung als Transformationsprozess85
3 Differenzbearbeitung durch Raum im Kontext Schule – Verräumlichung von Inklusion oder Möglichkeiten der Raumaneignung?86
4 Fazit: Inklusive Schule als „Dritter Raum“91
Literatur92
Ursula Böing: Ungewissheit – Implikationen einer nichtausgrenzenden Pädagogik für Strukturen und Praktiken schulischer Inklusion96
1 Problemaufriss96
2 Ungewissheitsdiskurse in soziologischen T