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Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung

:	Stephan Wernke, Klaus Zierer
:	Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?! Status Quo und Perspektiven aus Sicht der empirischen Forschung
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781555655
:	1
:	CHF 13.30
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	250
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Im Kontext der Allgemeinen Didaktik und Lehrerbildung hat die Professionalisierungsforschun derzeit Hochkonjunktur.
Obschon es viele Erkenntnisfortschritte gibt, so fällt doch eines auf: Das Wissen und Können im Bereich der Unterrichtsplanung findet nur unterschwellig Beachtung.
Damit wird die Bedeutung des Planens unverhältnismäßig reduziert. Denn im Planen verbinden sich pädagogisches Wissen, Fachwissen und fachdidaktisches Wissen.
Die Planungskompetenz nimmt somit eine zentrale Rolle in der Professionalisierung einer Lehrkraft ein. Ein Tatbestand der in aktuellen Publikationen zum Lehrerberuf insbesondere in der Professionalisierungsforschun wenig Berücksichtigung findet.
Diese Lücke schließt das vorliegende Werk, das aktuelle Studien zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium, im Vorbereitungsdienst und im Schulalltag zusammenstellt.

	Stephan Wernke,Klaus Zierer(Hrsg.):Die Unterrichtsplanung:Ein in Vergessenheitgeratener Kompetenzbereich?!	1
	Titelei	2
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Stephan Wernke und Klaus Zierer: Die Unterrichtsplanung. Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!	8
	Literatur	17
	Christoph Schüle, Kris-Stephen Besa und Karl-Heinz Arnold: Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Erfassung allgemeindidaktischer Kompetenz	18
	1 Theoretischer und empirischer Hintergrund	19
	2 Entwicklung und Validierung eines allgemeindidaktischen Kompetenztests	21
	3 Zusammenfassung und Diskussion	29
	Literatur	30
	Bettina Greimel-Fuhrmann: Elemente der Unterrichtsplanung. Entwicklung einer Grundstruktur auf der Basis lernpsychologischer Überlegungen und empirischer Ergebnisse	33
	1 Einleitung und Zielsetzung des Beitrags	34
	2 Der Planung zugrundeliegende Überlegungen	34
	3 Drei Kernelemente der Unterrichtsplanung	39
	4 Die einzelnen Planungselemente im Gesamtüberblick	41
	5 Die einzelnen Planungselemente im Detail	42
	6 Reflexion der Unterrichtsplanungselemente anhand der Befunde der Lehr-Lern-Forschung	45
	Literatur	46
	Christoph Vogelsang und Josef Riese: Wann ist eine Unterrichtsplanung ‚gut‘?	48
	1 Problemstellung	49
	2 Unterrichtsplanung als Prozess	49
	3 Heuristisches Prozessmodell der Unterrichtsplanung	51
	4 Fragestellungen	53
	5 Methode	53
	6 Ausgewählte Ergebnisse	54
	7 Diskussion	59
	Literatur	60
	Anhang	61
	Jörgen Wolf, Joana Seiffert, Andreas Seifert, Martin Rothland und Nicola Brauch: Unterrichtsplanung im Fach Geschichte. Modellierung und Erfassung geschichtsdidaktischen Planungswissens von Lehramtsstudierenden	63
	1 Zentrale Dimensionen geschichtsdidaktischen Planungswissens	64
	2 Vorannahmen und Forschungsfragen	68
	3 Datenerhebung	70
	4 Ergebnisse	70
	5 Diskussion	75
	Literatur	76
	Tobias Bauer, Andrea Reinartz und Axel Gehrmann: Strukturierung von Unterricht im Rahmen der Stundenplanung von Lehramtsstudierenden	78
	1 Problemaufriss	79
	2 Fragestellungen	82
	3 Methodisches Vorgehen	82
	4 Ergebnisse	84
	5 Zusammenfassung und Diskussion	88
	Literatur	89
	Chris Richter und Michael Komorek: Backbone	92
	1 Fachpraktikum Physik	93
	2 Problematisierung und Forschungsfrage	93
	3 Das Projekt „Backbone” - switch from teaching to learning	94
	4 Methodisches Vorgehen und Praxisergebnisse	97
	5 Fazit und Ausblick	101
	Literatur	103
	Jochen Werner, Stephan Wernk