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Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule

:	Anja Hackbarth
:	Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen Empirische Rekonstruktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule
:	Verlag Julius Klinkhardt
:	9783781555891
:	1
:	CHF 0.50
:

:	Sonderpädagogik
:	German

:	166
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Wie lassen sich die programmatischen Erwartungen an die Lernförderlichkeit in Schülerinteraktionen im Kontext der Jahrgangsmischung und der Inklusionsforderung empirisch basiert einschätzen?
Mithilfe der dokumentarischen Videointerpretation werden aufgabenbezogene Schülerinteraktionen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen an einer Förderschule und an einer inklusiven Grundschule als Typen der Ko-Konstruktion, Instruktion und Konkurrenz in Dimensionen von Differenzkonstruktionen, Positionierungen und Teilhabe rekonstruiert.
Teilhabe wird in einem performativen Verständnis in den Interaktionen verortet und in einer wissenssoziologischen Logik unterschieden von einer formalen Ebene, auf der sich Inklusion und Exklusion vor allem als Frage der „richtigen“ Schulform darstellt.
In dieser rekonstruktiven Fokussierung wird ein forschungsmethodisches Vorgehen entwickelt, das sowohl Lernprozesse als auch Dimensionen von Inklusionen und Exklusionen empirisch in den Blick nimmt.

	Anja Hackbarth: Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen	1
	Titelei	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	Vorwort	8
	1 Einleitung	10
	2 Theoretische und empirische Bezüge	16
	2.1 Inklusion in Schule und Unterricht	16
	2.2 Jahrgangsmischung	29
	2.3 Inklusion und Jahrgangsmischung	33
	3 Gegenstandsbestimmung und Erkenntnisinteresse	40
	3.1 Schülerinteraktionen	40
	3.2 Erklären	47
	3.3 Erkenntnisinteresse	52
	4 Theoretische und methodologische Grundlagen	54
	4.1 Rekonstruktive Erkenntnisgenerierung	54
	4.2 Praxeologische Wissenssoziologie	55
	4.3 Dokumentarische Methode	58
	5 Dokumentarische Videointerpretation: Forschungsmethode	64
	5.1 Videographie in der Erziehungswissenschaft	64
	5.2 Datenerhebung	65
	5.3 Dokumentarische Videointerpretation	69
	6 Aufgabenbezogene Schülerinteraktionen: Praxeologische Typenbildung	82
	6.1 Ko-Konstruktion	82
	6.2 Instruktion	103
	6.3 Konkurrenz	117
	6.4 Typen der aufgabenbezogenen Schülerinteraktionen: eine Zusammenfassung	138
	7 Inklusionen und Exklusionen in Schülerinteraktionen: Reflexion der Ergebnisse	142
	7.1 Die Kategorie Jahrgang	142
	7.2 Aufgabenbezogene Schülerinteraktionen	143
	7.3 Erklären	145
	7.4 Heterogenitäts- und Homogenitätskonstruktionen	146
	7.5 Inklusionen und Exklusionen	148
	8 Verzeichnisse	152
	Literatur	152
	Abbildungen	165
	Tabellenverzeichnis	166
	Anhang	167
	Rückumschlag	168