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Zufriedene Lehrer machen Schule Über die wichtigste Ressource zeitgemäßer Schulentwicklung

:	Sarah Grams Davy
:	Zufriedene Lehrer machen Schule Über die wichtigste Ressource zeitgemäßer Schulentwicklung
:	Waxmann Lehrbuch
:	9783830986027
:	1
:	CHF 19.50
:

:	Bildungswesen
:	German

:	108
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Erhöhtes Belastungserleben im Schulalltag beeinflusst die Art, wie Lehrkräfte zwischenmenschliche Beziehungen gestalten können. Dabei bilden positiv erlebte Beziehungen zur Lehrkraft eine Grundvoraussetzung für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Für Lehrkräfte selbst sind gute Beziehungen im Kollegium und das Gelingen ihrer Arbeit mit Schülerinnen und Schülern zudem die zentralen stützenden Elemente im Schulalltag. Genau diese werden jedoch durch die Art und Weise, wie Schulen (Schulleitungen, Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler) heute in Deutschland gesteuert werden, unter Druck gesetzt.
Das Anliegen dieses Buches ist es nicht, dieses Dilemma zu betrachten und zu betrauern, sondern die Missverständnisse und systematischen Strukturen aufzuzeigen, die es aufrechterhalten - und darüber hinaus mögliche Auswege aufzuzeigen: Wie kann man ganz konkret mit der aktuellen Situation umgehen? Wie kann man, indem man das Belastungserleben von Lehrkräften thematisiert und evaluiert, das Kollegium entlasten und Wohlbefinden fördern? Und wie kann man Lehrkräfte ressourcenbewusst in die Schulentwicklungsarbeit einbeziehen und ihr Wissen für die Identifikation von akuten Entwicklungsbereichen im Schulalltag nutzen?

Sarah Grams Davy ist Dr. phil. der Pädagogischen Psychologie und arbeitet als Assistenzprofessorin am Institut für Lernen und Philosophie an der Universität Aalborg in Dänemark. Als Forscherin beschäftigt sie sich mit dem berufsbezogenen Wohlbefinden und Belastungserleben von Lehrkräften im Schulalltag und arbeitet gemeinsam mit Schulen an der individuellen Umsetzung lehrerfokussierter Selbstevaluation als Teil ihrer Schulentwicklungsarbeit. Sie unterrichtet an der Universität Aalborg in den Fächern Organisationsentwicklung und Arbeitspsychologie.

	Buchtitel	1
	Impressum	4
	Inhalt	5
	Vorwort	7
	1 Warum dieses Buch?	11
	2 Was hat Lehrerbelastung mit Schulentwicklung zu tun?	13
	Immer wieder hoch belastete Lehrer. Fehlt denn noch immer das Forschungswissen, um daran etwas zu ändern?	13
	... aber warum wird das Wissen über Lehrerbelastung nicht angewandt?	14
	Gibt es im Schulalltag nicht wichtigere Dinge zu tun, als das Befinden der Lehrkräfte zu evaluieren?	16
	Lehrereinbezug und Belastungsevaluation schön und gut. Aber wie?	18
	3 Auf das Wohlbefinden kommt es an	19
	Ein Beruf unter der Lupe	20
	Was wird von Lehrkräften gefordert?	21
	Das Bild von faulen Lehrern, die gerne meckern	23
	Schulentwicklung und Lehrerwohlbefinden	26
	Was weiß die Forschung darüber, was Lehrkräfte belastet?	28
	Lehrerbelastung ist nicht das Gegenteil von Lehrerwohlbefinden	31
	Herzbergs Zwei-Faktoren-Theorie	32
	Was heißt das für Lehrerwohlbefinden und -belastung?	33
	Bedeutung für den Schulalltag	36
	Auswirkungen von Belastung und Wohlbefinden	39
	Lernen: nicht nur was, sondern wie	40
	Schulnoten als Maß für Lernerfolg	41
	Auswirkungen von Lehrerwohlbefinden und Belastung im Unterricht	44
	4 Bedingungen für gelingende Schulentwicklung	49
	Was die Schule als Organisation besonders macht	49
	Schulen als Organisation	50
	Die Rolle der Schulleitung	53
	Schulen sind individuell	55
	Lehrerfokus: Für das Was und für das Wie	59
	5 Wie kann schulische Evaluation gelingen?	63
	Das LefoS-Modell	63
	Zielsetzung	63
	Methode	65
	Inhalt	67
	Durchführung einer Selbstevaluation	68
	Fragebogen zur Selbstevaluation: ELBiS	70
	ELBiS: Die Grundstruktur	70
	ELBiS: Ein Anwendungsbeispiel für Schulevaluation	72
	Fragebogen verteilen	72
	Daten auswerten	73
	1. Die fünf Interaktionsbereiche im Schulalltag	74
	2. Erleben von Wohlbefinden im Schulalltag	76
	3. Erleben von Belastungsfaktoren im Schulalltag	76
	Kombination von 1. und 3. Auswertungsschritt	77
	Anwendung der Ergebnisse	78
	Nach der Evaluation ist vor der Evaluation	79
	6 Ausblick	83
	Literatur	87
	Anhang	95
	Anhang I: ELBiS-Fragebogen	96
	Anhang II: Quellenangaben zum ELBiS-Fragebogen	103