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´´Kanonenfutter´´ Die Verführung der Hitler-Jugend in den Tod. Zur Psychologie des ´´Totalen Krieges´´

:	Andreas Ploeger
:	´´Kanonenfutter´´ Die Verführung der Hitler-Jugend in den Tod. Zur Psychologie des ´´Totalen Krieges´´
:	Pabst Science Publishers
:	9783899676860
:	1
:	CHF 31.70
:

:	20. Jahrhundert (bis 1945)
:	German

:	393
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

"Das""Dritte Reich"" Hitlers ist weiterhin unvermindert Gegenstandöffentlicher Diskussionen. Die erschütternden Geschehnisse jener Zeit sind aus heutiger Sicht unfassbar, unerklärlich und ein unlöschbarer Makel der deutschen Geschichte. Im vorliegenden Buch wird eines der zahlreichen Geschehnisse jener Zeit herausgegriffen: Die Irreführung der Jugend, ihre Vorbereitung für den und ihre Opferung im Krieg. Der Autor hat die repressive Indoktrination im Verlaufe der gesamten Hitler-Zeit persönlich erlebt und ist der Opferung der Jugend nur durch Glückszufall entgangen. Im Buch verbindet Professor Dr. Andreas Ploeger dieses persönliche Erleben mit seiner beruflichen Kompetenz als Psychiater, Psychotherapeut und Psychologe. Die Militarisierung und suggestive Vorbereitung jener Jugend von Kind an für den Krieg und für ihre Rolle als Opfer wird in diversen Facetten der Erlebensbereiche jener Zeit und aus psychodynamischer Perspektive dargestellt. Das Buch verbindet so Betroffenheit mit Erklärung, Geschehen mit Analyse und Empörung mit kritischer Distanz. Es dürfte Leidtragenden jener Zeit Hilfe in ihrer Erlebnisverarbeitung, den Nachgeborenen ein Blick in die Grausamkeit jener Jahre und zugleich ein Wegweiser zur Vermeidung einer Wiederholung sein."

	Geleitwort	6
	Inhaltsverzeichnis	10
	I Einleitung	16
	1 Das „Dritte Reich“ am Kriegsende	16
	2 Der „Endsieg“ und die Wirklichkeit	17
	3 Die Reaktionen auf den Untergang	19
	3.1 Exkurs: Was heißt Nazi?	22
	4 Eine Rückschau	24
	5 Das zentrale Erlebnis: Die Kindersoldaten werden niedergeschossen	25
	6 Voraussetzungen des Geschehens	26
	6.1 Exkurs: Die Psychodynamik autoritärer Systeme	29
	II Die Vorbereitung der „ Kindersoldaten“	31
	Exkurs: Die „Erziehung“	31
	Exkurs: Die „Dominanz des Machterlebens“	33
	1 Erziehung in der Hitler-Jugend	35
	1.1 Voraussetzungen der Indoktrination	35
	1.2 Formen der Indoktrination in der Hitler-Jugend	37
	1.3 Inhalte und Ziele der Indoktrination in der Hitler-Jugend	50
	1.4 Entwicklung der Motivation zum Kriege	56
	1.5 Entwicklung der Fähigkeiten zum Krieg, zu töten und zu sterben	75
	Exkurs: Die Nazi-Ideologie	96
	2 Die Erziehung in der Schule	100
	2.1 Die Schule und die „Nazis“	100
	Exkurs: Denunziation	101
	2.2 Die Berufs- und die Schulbildung Hitlers	102
	2.3 Die Erziehung in der Volksschule	103
	2.4 Rituale und Fächer in höheren Schulen	105
	2.4.1 Die Schüler begegnen Hitler selbst	114
	2.5 Der Schulalltag	130
	3 Der Reichsarbeitsdienst (RAD)	168
	3.1 Was war der „Reichsarbeitsdienst“?	168
	3.2 Die Zeit im RAD	170
	3.3 Arbeit im RAD	172
	4 Im Elternhaus	173
	4.1 Eltern wurden „angezeigt“	174
	4.2 Die „Gleichschaltung“ anderer Jugendgruppen	175
	4.3 Gottesdienst in der Kirche versus HJ-Dienst	176
	4.4 Einigkeit und Dissenz in Familien	177
	4.5 Sammlungen und Erntehilfe im NS-Staat	180
	Exkurs: Verlockung und Ignoranz	185
	4.6 Familien und Krieg	186
	4.7 Die Vorbereitung des Luftkrieges	188
	4.8 Die Menschen im Bombenkrieg	190
	4.9 Die Kinderlandverschickung (KLV)	192
	4.10 Volkssturm und Wehrwolf	193
	4.11 Die Familien sind versprengt	194
	5 Das öffentliche Leben	195
	5.1 Märsche und Aufmärsche	195
	5.2 Gruß-Rituale	197
	5.3 „Sieg-Heil“, Führerbild, Bücher	200
	5.4 „Intellektuelle“, Propaganda, Parolen	202
	5.5 Öffentlichkeit und Juden	206
	5.6 Kritik im NS-System	213
	5.7 Der Krieg: Resonanz und Reaktionen	214
	III Die „Kindersoldaten“	217
	1 Psychophysischer Entwicklungsstand	217
	2 Die psychische Verfassung	220
	3 Der „Gestellungsbefehl“ für die Einberufung zur Wehrmacht	224
	4 Rekruten-Dasein	225
	4.1 Alltag und Drill	226
	4.2 Tapferkeit und Treue	227
	4.3 Die Kollektivierung durch „Schleifen“	229
	4.4 Geheime Liebesgefühle	232
	4.5 Der Marschbefehl	233
	4.6 Die „Göbbels-Spende“	234
	4.7 Nicht nur Kamerad: Ein Freund	237
	4.8 Diktatoren, „Pappkameraden“ und Mörder	239
	4.9 Ein Marsch nach Holland	242
	4.10 Wachen und Besinnlichkeiten	244
	4.11 Gewissen und Gewalt	245
	4.12 Identifikation in Abhängigkeit	246
	4.13 Zur Ardennen-Offensive?	249
	4.14 Wieder ein Marschbefehl	250
	4.15 Weiter Ausbildung	253
	4.16 Sex und Liebe beim Kommiss?	255
	4.17 Libido und Aggression	258
	4.18 Funken, Schikanen, Kontraste	262
	5 Noch ein Marschbefehl: Als „ Weihnachtsmann“ nach Hause	265
	6 Reserveoffizier nach dem „Endsieg“	267
	6.1 Die „Edelrekruten“ im friedlichen Detmold und Gott	269
	6.2 Die Germanen, der Wehrwille und der „Endsieg“	270
	6.3 Die Wunderwaffe erscheint	271
	6.4 Paradeschrift, Präsentieren und die Verleugnung	273
	6.5 Ein Onkel als Opfer	275
	6.6 Drei Tage „Bau“ und der Einsatzbefehl	277
	IV Dem Vernichtungskampf entgegen	280
	1 Zu Fuß gegen den Feind	280
	2 Durch den Teutoburger Wald und die Senne: Der Feind kommt vom Westen	283
	3 Die erste „Feindberührung“: Jabo´s	285
	4 Biwakieren bei Beckum: Abkommandierung zum „Sturmzug“	286
	5 Offiziere flüchten	289
	6 Statt „Feindberührung“ eine Bäckersfamilie	290
	7 Durch friedliche Landschaft dem Feind entgegen	292
	8 Die Bedrohung aus der Luft	293
	9 Die tödliche Gefahr verkannt	294
	V Sieben Panzer als Falle: Ihre Kanonen werden gefüttert	297
	1 Vernichtung, Opfer, wenige Überlebende	299
	2 Dem Tod entkommen in doppelter Todesdrohung	301
	VI Der Rückblick	302
	1 Zweiundsechzig Jahre danach	305
	2 Die Nachforschung	307
	3 Hitler vernichtete die von ihm vereinnahmte Jugend	310
	4 Die späte Begegnung	312
	Liste der Abkürzungen und Begriffe	323
	Das „Pimpfen-Dienstbuch“	350
	Danksagung	392
	Über den Autor	393