: Eva Pertzel, Anna Ulrike Schütte
: Schreiben in Biologie, Geschichte und Mathematik (Klasse 5/6) Schriftlichkeit im sprachsensiblen Fachunterricht
: Waxmann Lehrbuch
: 9783830984870
: 1
: CHF 19.50
:
: Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
: German
: 124
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Wenn Schülerinnen und Schüler im Unterricht nicht die erwarteten Leistungen zeigen, kann dieses viele Ursachen haben. Dass es ihnen möglicherweise an der nötigen Sprachkompetenz mangelt, wird häufig nicht berücksichtigt. Das Verständnis der im Unterricht verwendeten Bildungssprache ist eine Grundvoraussetzung für erfolgreiches fachorientiertes Lernen. Sprachsensibler Fachunterricht soll neue Lernmöglichkeiten eröffnen und die Sprachentwicklung fördern. Dabei dient das Schreiben als Zugangsmittel und erlaubt den Schülerinnen und Schülern, Sprache als Instrument wahrzunehmen. Es ist das Kernstück erfolgreichen Lernens und Unterrichts, da es Lernerinnen und Lernern erlaubt, sich über Sachverhalte klar zu werden, als Vorbereitung von Mündlichkeit dient und Lehrkräften einen Nachweis von Lernerfolg bietet.
Eine theoretische Einführung, in der zunächst das Konzept der kognitiv-sprachlichen Grundfunktionen vorgestellt wird, dient als Basis für von Lehrkräften erarbeitete Praxisbeispiele zum Einsatz in den Fächern Biologie, Geschichte und Mathematik.
Die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LiS NRW) bietet mit den 'Beiträgen zur Schulentwicklung' ein Angebot zur Unterstützung für die Schul- und Unterrichtspraxis. Zum einen werden wissenschaftsnahe Bände veröffentlicht, die für interessierte Leserinnen und Leser aus dem Bildungsbereich den aktuellen Fachdiskurs zu verschiedenen schulrelevanten Themen aufgreifen. Die mit dem Label 'PRAXIS' versehenen praxisnahen Bände enthalten zum anderen konkrete Handreichungen und Materialien für Schule und Unterricht.
Buchtitel1
Inhalt5
Vorwort zum Band7
Dank9
1. Einleitung – Schreiben im Fach11
Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht11
Die Bedeutung des Schreibens für den Unterricht13
Schreiben und Bildungssprache13
Schreiben als „Denkwerkzeug“14
Schreiben für sich selbst und Schreiben für andere14
Schreiben lernt man durch Schreiben16
Schreiben und Lesen16
Schreiben und (darüber) Sprechen16
Wie Sie dieses Buch nutzen können17
2. Kognitiv-sprachliche Grundfunktionen als Leitlinie für den sprachsensiblen Fachunterricht18
3. Scaffolding als grundlegende Strategie des sprachsensiblen Fachunterrichts21
Planung von systemischem Scaffolding23
4. Hinweise und Tipps, wie Sie Schreiben als Lernwerkzeug in Ihren Unterricht integrieren können29
5. Sprachsensibel Biologie unterrichten: Experimente, Modelle und Diagramme beschreiben30
5.1 Ein Funktionsmodell beschreiben am Beispiel des Gegenspielerprinzips32
5.2 Eine Versuchsdurchführung formulieren am Beispiel des Stärkenachweises38
5.3 Säulen- und Liniendiagramme beschreiben am Beispiel „Igel im Winterschlaf“45
6. Sprachliche Besonderheiten und (Be-)Schreiben im Fach Geschichte59
6.1 „Ein Schaubild beschreiben“ am Beispiel der ägyptischen Gesellschaft61
6.2 Eine Geschichtskarte beschreiben am Beispiel der Siedlungsräume der Griechen bis etwa 750 v. Chr.69
6.3 Einen Lexikonartikel verfassen am Beispiel der Geschichte Griechenlands75
6.4 „Eine Bildquelle beschreiben“ als Vorbereitung zur Bildanalyse am Beispiel eines römischen Mosaiks83
7. Schreibt! – auch im Mathematikunterricht!88
7.1 Motivation für Schreibanlässe im Mathematikunterricht schaffen91
7.2 Reformulierung von Aufgabentexten100
7.3 Beziehungen zwischen Zahlen beschreiben – Schreiben eigener Zahlenrätsel104
7.4 Verfassen eines Briefes zur Bewertung einer Sachsituation111
7.5 Ein Diagramm beschreiben und präsentieren116
Literatur121