| Inhalt?????????????????????????? | 5 |
|---|
| Kinder und Krieg. Ein epochenübergreifender Zugriff???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 7 |
|---|
| I. Erziehung, Fürsorge und Propaganda???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 41 |
|---|
| Kriegswaisen und staatliche Fürsorge: Griechenland, Rom, Byzanz???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 43 |
| Verstümmelte Knaben, vergewaltigte Mädchen. Zur Konstruktion von Kreuzzugspropaganda im „Alexiosbrief“?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 65 |
| Erziehung, Bildung und Ausbildung von Soldatenkindern im 18. Jahrhundert?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 87 |
| Kinder und Propaganda im Ersten Weltkrieg. Eine transnationale Perspektive?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 111 |
| „Autogramm bitte!“. Heldenverehrung unter deutschen Jugendlichen während des Zweiten Weltkrieges?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 137 |
| Timur. Sowjetische Kinder und der Krieg um das Gute???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 157 |
| II. Alltag und Erfahrung?????????????????????????????????????????????????????????????? | 183 |
|---|
| Kinder im Krieg als Thema der römischen Geschichtsschreibung der späten Republik und frühen Kaiserzeit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 185 |
| Krieg im Mittelalter. Der Blick auf die Kinder?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 207 |
| „mit weib und kinderlein wider von der statt nach hauß getzogen“. Kinder im Dreißigjährigen Krieg???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 225 |
| Von Kontinuität und Wandel. Eltern-Kind-Beziehungen in den beiden Weltkriegen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 251 |
| III. Prägungen und Erbschaften?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 277 |
|---|
| Kindheit in ‚eisernen Zeiten‘. Mentalitätsgeschichtliche und transgenerationale Aspekte von Kriegskindheiten im Ersten Weltkrieg?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 279 |
| Deutsche Kriegswaisen im 20. Jahrhundert. Gesellschaftliche Deutungen und individuelle Erfahrungen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 299 |
| Die Waisenkinder der „verwaisten Nation“. Armenische Kinder als Überlebende des Völkermordes im Ersten Weltkrieg?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 327 |
| „So verlief meine Jugend und so wird sie mir ewig im Gedächtnis bleiben – hart und ohne Freude“. Kriegsprägungen und der Weg in die SA?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 351 |
| Jüdische Kindheit nach dem Zweiten Weltkrieg. Aufwachsen zwischen Trauma und Neubeginn?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 373 |
| „Kindersoldaten“. Zur Kontinuität kämpfender Kinder in Kriegen und bewaffneten Konflikten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 389 |
| Die Autorinnen und Autoren?????????????????????????????????????????????????????????????????? | 407 |
|---|
| Verzeichnis der Zeitschriftensiglen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 411 |
|---|
| Register?????????????????????????????? | 413 |
|---|
