| Inhaltsverzeichnis | 7 |
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| Abbildungsverzeichnis | 10 |
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| Einleitung | 12 |
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| 1 Zu den Grundlagen und der Funktionsweise des Gehirns | 16 |
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| 1.1 Aufbau der Hirnstruktur | 16 |
| 1.2 Aufbau und Funktionsweise der Nervenzellen (Neuronen) | 32 |
| 1.3 Neurogenese | 38 |
| 1.4 Neuroplastizität und der Einfluss der Erfahrung/Exkurs | 47 |
| 1.5 Zur weiteren Entwicklung, Lernen und Gedächtnis ausneurowissenschaftlicher Sicht | 60 |
| 1.6 Zusammenfassung | 63 |
| 2 Bindung | 65 |
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| 2.1 Grundlagen der Bindungstheorie und des Bindungsverhaltens | 65 |
| 2.2 Bindungsstörungen | 81 |
| 2.3 Zur Neurobiologie des Bindungs- und Lernverhaltens | 82 |
| 2.4 Zusammenfassung | 83 |
| 3 Neurodidaktik – Neurowissenschaften und Pädagogik | 85 |
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| 3.1 Lernen | 92 |
| 3.2 Aufmerksamkeit/Konzentration | 105 |
| 3.3 Spiel | 111 |
| 3.4 Emotionen | 116 |
| 3.4.1 Der emotionale Stil | 124 |
| 3.4.2 Die Sichtweise der Kreativen Leibtherapie (KL) | 131 |
| 3.5 Motivation und Neugier | 136 |
| 3.6 Spiegelneurone | 144 |
| 3.7 Stress | 150 |
| 3.8 Zusammenfassung | 153 |
| 4 Neurowissenschaften und Musik | 158 |
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| 4.1 Längsschnittuntersuchungen | 160 |
| 4.2 Querschnittuntersuchungen | 162 |
| 4.3 Verarbeitung von Musik im Gehirn | 162 |
| 4.4 Hemisphärenspezialisierung | 169 |
| 4.4.1 Unterschiede zwischen den Geschlechtern | 170 |
| 4.4.2 Musik- uns Sprachentwicklung | 172 |
| 4.5 Gedächtnis – Musikgedächtnis | 182 |
| 4.6 Musikwahrnehmung | 187 |
| 4.6.1 Musikwahrnehmung bei Kindern | 191 |
| 4.6.2 Musiker und Nichtmusiker | 192 |
| 4.7 Das absolute Gehör | 198 |
| 4.8 Musik und Emotion | 201 |
| 4.9 Kreativität | 219 |
| 4.9.1 Kreativität und Musik | 223 |
| 4.9.2 Kreativität und Neurowissenschaften | 227 |
| 4.10 Zum Begabungsbegriff | 230 |
| 4.11 Zusammenfassung | 234 |
| 5 Neurowissenschaften und Musikpädagogik | 239 |
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| 5.1 Musiklernen | 243 |
| 5.2 Audiation – das Kernelement der musikalischen Lerntheorie vonE. Gordon | 249 |
| 5.3 Frühkindliches Musiklernen | 253 |
| 5.4 Kritische Betrachtung | 262 |
| 5.5 Gedanken zur allgemeinen und musikalischen Entwicklung | 263 |
| 5.5.1 Zur allgemeinen Entwicklung | 263 |
| 5.5.2 Zur musikalischen Entwicklung | 266 |
| 5.6 Grundformen (früh-)kindlichen Lernens | 268 |
| 5.6.1 Zur Bedeutung der Nachahmung | 269 |
| 5.6.2 Zur Bedeutung des Spiels | 274 |
| 5.6.2.1 Grundlagen | 274 |
| 5.6.2.2 Zur Entwicklung des Spiels | 276 |
| 5.6.2.3 Zur historischen Entwicklung des Spiels in der musikalischenFrüherziehung | 278 |
| 5.7 Elementare Musikpädagogik (EMP) | 289 |
| 5.7.1 Das Konzept der EMP | 290 |
| 5.7.2 Ziele der EMP | 292 |
| 5.7.3 Methodik/Didaktik der EMP | 293 |
| 5.7.4 Inhalte der EMP | 294 |
| 5.8 Instrumentalspiel und Instrumentalunterricht | 294 |
| 5.8.1 Zum Instrumentalspiel | 294 |
| 5.8.2 Motorik | 295 |
| 5.8.3 Zum Instrumentalunterricht | 298 |
| 5.8.4 Üben | 301 |
| 5.8.5 Notation | 313 |
| 5.8.6 Tiefensensibilität | 314 |
| 5.9 Gesang – Musik und Sprache | 316 |
| 5.10 Schulischer Musikunterricht | 319 |
| 5.11 Musizieren im (Erwachsenen-)Alter | 321 |
| 5.12 Suggestopädie | 324 |
| 5.13 Musikpädagogik und Integration/Inklusion | 326 |
| 5.13.1 Zur Integration/Inklusion | 326 |
| 5.13.2 Zur Musikpädagogik | 328 |
| 5.14 Zusammenfassung | 330 |
| 6 Resümee: Was bleibt? | 334 |
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| 6.1 Zu den Neurowissenschaften im Allgemeinen | 334 |
| 6.2 Zu den Neurowissenschaften und ihrem Verhältnis zur Pädagogik | 339 |
| 6.3 Zu den Erkenntnissen der Neurowissenschaften für die Musikpädagogik | 341 |
| 6.3.1 Transfereffekte | 342 |
| 6.3.2 Der Mozart-Effekt | 351 |
| 6.3.3 Neurowissenschaft und Musikpädagogik | 354 |
| 6.4 Zusammenfassung | 361 |
| Literatur | 365 |
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