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Musiktherapie und Autismus Zur Anwendung ausgewählter Methoden der Leiborientierten Musiktherapie

:	Dr. Ludger Kowal-Summek
:	Musiktherapie und Autismus Zur Anwendung ausgewählter Methoden der Leiborientierten Musiktherapie
:	Springer-Verlag
:	9783658131876
:	2
:	CHF 53.30
:

:	Angewandte Psychologie
:	German

:	326
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Das Hauptanliegen des Buches besteht in der Überprüfung der praktischen Anwendung unterschiedlicher Methoden der Leiborientierten Musiktherapie in der Musiktherapie bei Menschen mit Autismus. Dies geschieht auf der Grundlage einer Videoanalyse von sechs zufällig ausgewählten Videos. Die Leiborientierte Musiktherapie ist eine neue, noch weitgehend unbekannte Schule, die jedoch als neues Mitglied in das Orchester der Musiktherapie aufgenommen werden sollte. Was sie mitbringt, ist ein neues Grundverständnis auf der Basis der Phänomenologie und der Humanistischen Psychologie sowie eine Vielzahl neuer Methoden.

Dr. Ludger Kowal-Summek, Jg. 1956, ist Diplom-Pädagoge, Diplom-Musikpädagoge und Musiktherapeut (DFS). Er lehrt und unterrichtet als Musikpädagoge an der Universität zu Köln, der Robert-Schumann Hochschule Düsseldorf und der Städtische Clara-Schumann Musikschule in Düsseldorf.

	Inhaltsverzeichnis	8
	Vorwort I	12
	Vorwort II	14
	1 Einführung	17
	2 Grundlagen zum Autismus	21
	2.1 Der Begriff	23
	2.2 Klassifikationen und Erscheinungsformen	24
	2.3 Häufigkeit	32
	2.4 Diagnostik	34
	2.5 Beziehung	39
	2.6 Ursachen und Auswirkungen	40
	2.7 Entwicklung und Prognose	49
	2.8 Therapeutische Intervention	50
	2.9 Zusammenfassung Kapitel 2	53
	3 Zum Musikerleben autistischer Menschen	55
	3.1 Reizwahrnehmung	56
	3.2 Das absolute Gehör	58
	3.3 Musikalische Inselbegabungen	59
	3.4 Musikalische Merkmale autistischer Kinder	62
	3.5 Zusammenfassung Kapitel 3	63
	4 Autismus und musikalische Emotion	65
	4.1 Emotionen	66
	4.2 Musik und Emotion	70
	4.3 Musikalisches Erleben	76
	4.4 Musik und Emotion –die musiktherapeutische Perspektive	76
	4.5 Musikalische Emotion und Autismus	77
	4.6 Zusammenfassung Kapitel 4	79
	5 Autismus und Musiktherapie	81
	5.1 Zur Bedeutung der Musik für die Musiktherapie	82
	5.2 Was ist Musiktherapie?	86
	5.3 Zur Indikation von Musiktherapie (bei Autismus)	90
	5.4 Zusammenfassung Kapitel 5	95
	6 Musiktherapeutische Ansätze in der Arbeit bei Menschen mit Autismus	96
	6.1 Gertrud Orff	98
	6.2 Nordoff/Robbins	98
	6.3 Edith Lecourt	100
	6.4 Juliette Alvin	101
	6.5 Mary Priestley	103
	6.6 Rolando Benenzon	104
	6.7 Van Deest	105
	6.8 Henk Smeijsters	105
	6.9 Claudia Weber	108
	6.10 Karin Schumacher	110
	6.11 Barbara Gindl	114
	6.12 Adamek/Darrow	116
	6.13 Zusammenfassung Kapitel 6	117
	7 Die Leiborientierte Musiktherapie	119
	7.1 Grundlagen	120
	7.2 Die sieben Unentbehrlichkeiten der LOM	124
	7.2.1 Musiktherapie ist Leibtherapie	124
	7.2.2 Musiktherapie verändert Leibmuster	124
	7.2.3 Musiktherapie ist Beziehung	125
	7.2.3.1 Zentrale Elemente einer therapeutischen Beziehung	127
	7.2.3.1.1 Intensität	127
	7.2.3.1.2 Identität – Tridentität	127
	7.2.3.1.3 Resonanz	130
	7.2.3.1.4 Übertragung – Gegenübertragung	135
	7.2.4 Musiktherapie achtet Klientenkompetenz	137
	7.2.5 Musiktherapie achtet Tönen und Hören als primäre Leibbewegung	138
	7.2.6 Musiktherapeutische Diagnostik ist prozessual und interaktiv	138
	7.2.7 Musiktherapie verfolgt eher Absichten als Ziele	139
	7.3 Emotionales Erleben aus der Sicht Leiborientierter Musiktherapie	139
	7.4 Musikalisches Erleben im therapeutischen Prozess	141
	7.5 Wirkfaktoren des Erlebens in einer(musik-)therapeutischen Begegnung	146
	7.6 Rahmen und Rituale	146
	7.7 Zusammenfassung Kapitel 7	147
	8 Grundlagen zur musiktherapeutischen Arbeit mit Tomo	148
	8.1 Zur Therapie mit Tomo	151
	8.1.1 Voraussetzungen	151
	8.1.1.1 Anamnese (nach ärztlichem Befund)	151
	8.1.1.2 Diagnose (nach ärztlichem Befund)	153
	8.1.1.3 Abschließender Stellungnahme (nach ärztlichem Befund)	154
	8.1.1.4 Erneute Stellungnahme (nach ärztlichem Befund)	154
	8.1.1.5 Gegenwart	155
	8.2 Erstkontakt mit Tomo und mit seinen Eltern	155
	8.3 Ziele der Musiktherapie mit Tomo	158
	8.4 Setting	159
	8.5 Rahmen und Rituale	161
	8.6 Ablauf der Therapie	162
	8.6.1 Die erste Stunde	162
	8.6.1.1 Ablauf	162
	8.6.1.2 Reflexion der ersten Stunde mit Tomo	164
	8.6.2 Die zweite Stunde	166
	8.6.2.1 Ablauf	166
	8.6.2.2 Reflexion der zweiten Stunde mit Tomo	167
	9 Überprüfung der Methoden der LOM anhand einer Videoanalyseausgewählter Therapieeinheitenmit Tomo	169
	9.1 Grundlegendes zur Qualitativen Forschung (QualF)	171
	9.2 Einleitende Gedanken zur Videografieim therapeutischen Geschehen	174
	9.3 Videografischer Forschungsprozess	177
	9.3.1 Zur Datenerhebung	178
	9.3.2 Zur Datenaufbereitung	179
	9.3.3 Zum Analyseverfahren	180
	9.4 Videografie des therapeutischen Prozesses mit Tomo	182
	9.4.1 Video Reha-Klinik (2004)	183
	9.4.1.1 Das Video Dauer 12:15	183
	9.4.1.2 Zusammenfassung der Beobachtungen	185
	9.4.2 Video Vater (2009). Dauer ca. 22 Min.	186
	9.4.2.1 Das Video	186
	9.4.2.2 Zusammenfassung	188
	9.4.3 Segmentierungsanalyse von sechs Therapieeinheiten aus der musikalischen Einzeltherapie mit Tomo aus dem Jahr 2010	189
	1. Videoaufnahme vom 21.01.2010. Dauer 29:31	190
	2. Videoaufnahme vom 25.02.2010. Dauer 24:48	197
	3. Videoaufnahme vom 25.03.2010. Dauer 30:57	203
	4. Videoaufnahme vom 22.04.2010. Dauer 24:22	211
	5. Videoaufnahme vom 20.05.2010. Dauer 30:17	218
	6. Videoaufnahme vom 24.06.2010. Dauer 30:52	225
	9.4.4 Auswertung der Daten unter Berücksichtigungausgewählter Methoden aus dem Methodenrepertoireder LOM	232
	9.4.4.1 Methode 1: Verraumen	233
	9.4.4.1.1 Zur Theorie	233
	9.4.4.1.2 Reflexion auf die Theorie des Verraumens	236
	9.4.4.1.3 Die Methode des Verraumens in der Musiktherapie mit Tomo	238
	9.4.4.1.4 Zu den Videos	239
	Raum der Begrüßung	239
	Raum des gemeinsamen Musizierens am Klavier	240
	Spielerischer Umgang mit den Raumgrenzen	240