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Inklusion aus jugendkultureller Perspektive Wege der Kommunikation in Musikprojekten von Jugendlichen verschiedener Herkunft mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen

:	Karin E. Sauer
:	Inklusion aus jugendkultureller Perspektive Wege der Kommunikation in Musikprojekten von Jugendlichen verschiedener Herkunft mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen
:	Centaurus Verlag& Media
:	9783862268900
:	1
:	CHF 17.60
:

:	Sonstiges
:	German

:	79
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Aktuelle politische Diskussionen formulieren Inklusion als gesellschaftliches Ziel: Die UN-Behindertenrechtskonventio fordert die gleichberechtigte Inklusion behinderter und nicht behinderter Menschen. Der Nationale Aktionsplan Integration fordert Inklusion für Menschen unterschiedlicher Herkunft.

Ziel des Projektes, Inklusion aus jugendkultureller Perspektive zu erfassen ist, von Jugendlichen selbst zu erfahren, was für sie Inklusion bedeutet. Die aktive Zuordnung zu einer Jugendkultur, die durch das Mitwirken in einer Band gegeben ist, geht über gesellschaftliche Zuschreibungen wie 'behindert' oder 'mit Migrationshintergrund' hinaus.

Die Ergebnisse zeigen, dass Inklusion aus jugendkultureller Perspektive anders funktioniert als aus musikpädagogischer und sozialpädagogischer Perspektive intendiert. Im Setting des Bandspiels geht es Jugendlichen verschiedener Herkunft und mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen primär um eine gelingende musikalische Interaktion, in die sie sich entsprechend ihrer subjektiven Vorlieben und Fähigkeiten einbringen können. Es bedeutet ein gemeinsames Aushandeln und Erproben von Ausdrucksmöglichkeiten und nicht zuletzt Freude an der gemeinsamen Aktion.

Mit wenigen Ausnahmen, die im Einzelfall kritisch reflektiert werden, erweist sich Musik als besonderes Medium der Kommunikation, das große Freiräume bietet, verschiedene Aspekte von Identität zu integrieren, die sich aus den unterschiedlichsten Zusammenhängen jugendlicher Lebenswelten zusammensetzen können. Diese Erkenntnisse münden in Vorschläge zu einer Erweiterung gängiger Konzepte von Jugend(kultur)arbeit.

	Cover	1
	Half-Title	2
	Title	4
	Copyright	5
	Dank	6
	Inhalt	7
	1. Einleitung	8
	2. Inklusion Jugendlicher mit und ohne Behinderungen und Migrationshintergrund	10
	2.1 Gesellschaftliche Bedingungen, soziale Bedeutungen, subjektive Begründungen	12
	2.2 Intersektionalität	13
	3. Auf dem Weg zur Inklusion: Entwicklungsaufgaben Jugendlicher	15
	4. Normalität, normative und normalistische Normen	18
	5. Gesellschaftliche Entwicklungsaufgaben – Diversity Education	22
	5.1 Gesellschaftliche Entwicklungsaufgaben in Bezug auf Jugendliche mit Migrationshintergrund. Interkulturelle Öffnung – interkulturelle Kompetenz – Kultursensibilität	23
	5.2 Gesellschaftliche Entwicklungsaufgaben in Bezug auf Jugendliche mit Behinderung. Empowerment – Sozialraumorientierung – Enabling	27
	5.3 Re-kreative Gestaltungsmöglichkeiten von Inklusionsräumen als diskursive Praxen	29
	6. Musik als Medium der Kommunikation in pädagogisch-therapeutischen Settings	35
	7. Vermessung von Inklusionsräumen aus Sicht von Expert_innen	38
	7.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Klientelgruppen beim Musizieren (subjektive Begründungen)	39
	7.2 Musikalische und soziale Kommunikationsformen im gemeinsamen Musizieren (soziokulturell vermittelte Bedeutungen)	45
	7.3 Verknüpfungsmöglichkeiten musiktherapeutischer Projekte mit institutionellen und sozialräumlichen Kontexten (gesellschaftlich-strukturelle Bedingungen)	50
	8. Musik als Medium der Kommunikation in jugendkulturellen Settings am Beispiel eines Bandprojekts von Jugendlichen verschiedener Herkunft mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen	54
	9. Bewertung von Inklusionsräumen aus Sicht der jugendlichen Akteure	61
	10. Fazit und Perspektiven für inklusive sozialpädagogische Angebote an Jugendliche mit heterogenen Hintergründen	64
	11. Literatur	70