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Stoppt die Kompetenzkatastrophe! Wege in eine neue Bildungswelt

:	John Erpenbeck, Werner Sauter
:	Stoppt die Kompetenzkatastrophe! Wege in eine neue Bildungswelt
:	Springer-Verlag
:	9783662485033
:	1
:	CHF 8.80
:

:	Familie
:	German

:	253
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Eine Katastrophe rollt auf uns zu: die Kompetenzkatastrophe

Unsere Welt verändert sich rasend und mit ihr die Anforderungen an uns. Wir benötigen heute völlig neue Fähigkeiten, um uns in der digitalen Welt zurechtzufinden und trotzdem menschengerecht zu handeln. Diesen Anforderungen wird das Bildungssystem nicht mehr gerecht. Sein Grundprinzip - Wissensweitergabe statt Kompetenzentwicklung - führt direkt in eine Bildungskatastrophe.

Schulen Hochschulen und berufliche Bildung blockieren mehrheitlich die notwendige Entwicklung der Kompetenzgesellschaft. John Erpenbeck und Werner Sauter analysieren diese Kompetenzkatastrophe und weisen Wege zu ihrer Überwindung.

Prof. Dr. John Erpenbecklehrt Kompetenzentwicklung an der SIBE - School of International Business and Entrepreneurship - Steinbeis Institut Business Administration and International Entrepreneurship. Bio-Physiker, Promotion zum Dr. rer.nat., Habilitation zum Dr. sc. Phil, Professor an der Akademie für Wissenschaften Berlin, am Center for Philosophy of Science, Pittsburgh und an der Universität Potsdam. Bereichsleiter Grundlagenforschung QUEM, Mitentwicklung der Kompetenzmesssysteme KODE® und KODE®X sowie Bereichsleiter Theorie im BMBF-Programm 'Lernkultur Kompetenzentwicklung'.

b>Prof. Dr. Werner Sauter ist wissenschaftlicher Leiter der Blended Solutions GmbH und begleitet Unternehmen und Bildungsanbieter bei der Konzipierung, Umsetzung und Implementierung kompetenzorientierter Lernsysteme mit neuen Medien, vom E-Learning bis zum Social Workplace Learning. Er ist Diplom-Volkswirt und wurde in Pädagogischer Psychologie promoviert. Als Berufsschullehrer, Professor, Personalentwicklungsleiter und Leiter von Bildungsunternehmen sammelte er vielfältige Erfahrungen in verschiedenen Bereichen des Lernens.

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	Inhalt	5
	Kapitel 1	9
	Wissenskatastrophe – Kompetenzkatastrophe	9
	1.1 Georg Picht und die deutsche Bildungskatastrophe	10
	1.2 Die deutsche Bildungskatastrophe	11
	1.3 Georg Picht und die Kompetenzkatastrophe	14
	1.4 Wiederkehrende Fragen	24
	Literatur	25
	Kapitel 2	28
	Im Kompetenzrausch?	28
	2.1 Wissensblödigkeit und Kompetenzintelligenz	31
	2.2 Siegeszug des Kompetenzdenkens	35
	Literatur	38
	Kapitel 3	41
	Kannten unsere Altvorderen keine Kompetenzen?	41
	3.1 Quellen des Kompetenzdenkens	42
	3.2 Ein Blick zurück	48
	3.3 Ein Blick nach vorn	54
	Literatur	60
	Kapitel 4	62
	Kompetenzen kontra bewährte Lehrmethoden?	62
	4.1 Lernen für die Schule	65
	4.2 Kompetenzentwicklung und bewährte Lehrmethoden in der Schule	69
	4.3 Das fragwürdige Beispiel fragend-entwickelnder schulischer Unterrichtsmethodik	72
	4.4 Kompetenzentwicklung und PISA	75
	4.5 Schule und Kompetenzentwicklung mit neuen Medien	82
	4.6 Wissensweitergabe oder Kompetenzentwicklung an Universitäten	86
	4.7 Bulimielernen im Fernunterricht	91
	4.8 Betriebliche Seminare und Kompetenzentwicklung	94
	4.9 Ein vorläufiges Fazit	103
	Literatur	106
	Kapitel 5	110
	Kann man Kompetenzen lehren?	110
	5.1 Ermöglichungsdidaktik	112
	5.2 Kompetenzentwicklung als Kreislauf	117
	5.3 Kompetenzentwicklung in der Schule	127
	5.4 Kompetenzentwicklung in der Hochschule	130
	5.5 Kompetenzentwicklung in der beruflichen und betrieblichen Bildung	134
	5.6 Social Workplace Learning – Arbeiten und Lernen wachsen wieder zusammen	137
	Literatur	144
	Kapitel 6	147
	Kann man Kompetenzen zensieren?	147
	6.1 Kompetenzkatastrophe – ein vorläufiger Rückblick	148
	6.2 Betriebliches Kompetenzmanagement und Zensuren	150
	6.3 Hybride Verfahren der Kompetenzerfassung	156
	Literatur	158
	Kapitel 7	161
	Gibt es einen Nürnberger Trichter für Kompetenzen?	161
	7.1 Gehirn, Gehirnmechanik und Selbstorganisation	162
	7.2 Die Mechanisierung des psychologischen Weltbilds	165
	7.3 Gedächtnis kontra Kompetenzkatastrophe	171
	7.4 Das pädagogische Grundproblem	174
	Literatur	180
	Kapitel 8	182
	Gewinnt Pythagoras durch Emotionen?	182
	8.1 Doppelte Vorsicht	182
	8.2 Emotionale „Imprägnierung“ des Wissens	185
	8.3 Das Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten	195
	Literatur	198
	Kapitel 9	200
	Können Kompetenzen administriert werden?	200
	9.1 Anforderungen an Bildungsorganisationen	202
	9.2 Bildungsmanagement	204
	9.3 Bildungsmanagement in Schulen	207
	9.4 Bildungsmanagement in Hochschulen	210
	9.5 Bildungsmanagement in Unternehmen	211
	9.6 Maßnahmen gegen die Kompetenzkatastrophe	214
	Literatur	216
	Kapitel 10	218
	Kompetenzentwicklung im Netz – die nächste Stufe des Wahnsinns?	218
	10.1 Digitale Unterminierung der Kompetenzbarrieren	219
	10.2 Wettbewerbsfähig durch Kollaboration	222
	10.3 Individuelle Kompetenzentwicklung der Mediennutzer	223
	10.4 No Business Like Social Business	227
	10.5 Innovative Instrumente der Kompetenzentwicklung im Netz	230
	Literatur	234
	Kapitel 11	237
	Informations-, Wissens- und Kompetenzgesellschaft	237
	11.1 Informationsgesellschaft	239
	11.2 Wissensgesellschaft	242
	11.3 Kompetenzgesellschaft	244
	Literatur	248
	Kapitel 12	250
	Gegen die Kompetenzkatastrophe!	250
	Literatur	253