: Gudrun Hessler, Mechtild Oechsle, Ingrid Scharlau
: Studium und Beruf: Studienstrategien - Praxiskonzepte - Professionsverständnis Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform
: Transcript Verlag
: 9783839421567
: Science Studies
: 1
: CHF 24.00
:
: Pädagogik
: German
: 314
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Der Bologna-Prozess hat die Bedeutung von Berufs- und Praxisorientierung im Studium gestärkt und damit die Erwartungen an das Studium komplexer gemacht: Wie sehen Studierende und Lehrende unter diesen Bedingungen das Verhältnis von Studium und Beruf? Der Band stellt aktuelle Forschungsergebnisse zu Studienstrategien, Kompetenzkonzepten und Professionsverständnis bei Studierenden und Lehrenden vor und diskutiert Wissenschafts- und Praxisbezüge des Studiums. Ebenso werden Self-Assessments als Reflexionsinstrumente in der Lehrerbildung vorgestellt.

Gudrun Hessler (Dipl.-Soz.) promoviert an der Universität Bielefeld. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Hochschul- und Bildungsforschung sowie Arbeits- und Professionssoziologie. Mechtild Oechsle (Prof. Dr.) ist Professorin für Sozialwissenschaften an der Universität Bielefeld. Ihre Forschungsschwerpunkte sind der Übergang Schule/Universität/Arbeitswel , Bildungs- und Arbeitssoziologie sowie Geschlechterforschung. Ingrid Scharlau (Prof. Dr.) ist Professorin für Psychologie am College der Leuphana Universität Lüneburg. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Zeitwahrnehmung, Aufmerksamkeit und Subjektive Theorien im Bereich des Lernens.
Inhalt5
Einleitung9
STUDIUM UND BERUF: EINLEITENDE BEFUNDE19
Hochschule und Arbeitswelt – theoretische Überlegungen, politische Diskurse und empirische Befunde21
Studierende heute – Bekanntes und Unbekanntes. Einstellungen, Motive und Studienstrategien39
STUDIENSTRATEGIEN, KOMPETENZKONZEPTE UND PROFESSIONSVERSTÄNDNIS57
Studium und Beruf. Subjektive Theorien von Studierenden und Lehrenden59
Wörter und Zahlen. Quantitative Ergänzungen zu Befunden des STEP-Projekts81
Was fördert den Studienerfolg? Ergebnisse des BMBF-Projektes USuS97
Vom Hochschulabschluss zum Berufseinstieg. Lernverläufe in Politikwissenschaft, Psychologie und Maschinenbau115
WISSENSCHAFT UND PRAXIS IM STUDIUM139
Forschung und Praxis im Studium. Einführung ins Thema141
Hochschule-Praxis-Kooperationen in Studium und Lehre163
Praxisphasen und Praxisbezüge nach Bologna im Aufwind? Ergebnisse und Empfehlungen aus dem ProPrax-Projekt179
Praxisbezug weiter hoch im Kurs... Heterogene Praxiskonzepte von Lehramtsstudierenden197
Ringen um Sinn. Subjektive Theorien von Lehramtsstudierenden zum Praxisbezug des Studiums213
SELF-ASSESSMENTS: REFLEXIONSINSTRUMENTE IN DER LEHRERBILDUNG233
Self-Assessment-Instrumente. Eine Möglichkeit der Bildung, Reflexion und Ausdifferenzierung von Subjektiven Theorien235
Kompetenzabklärung zu Studienbeginn. Am Beispiel des Kasseler Projekts „Psychosoziale Basiskompetenzen für den Lehrerberuf“253
Selbsterkundungsverfahren in der Lehrerbildung267
NACHBETRACHTUNG287
Bewusst studieren. Zur Bedeutung von Studienstrategien und Metakognition287
ANHANG305
Autorinnen und Autoren307