| Inhalt?????????????????????????? | 5 |
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| Einleitung?????????????????????????????????? | 7 |
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| SPORTWISSENSCHAFTLICHE KINDHEITSUND JUGENDFORSCHUNG???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 11 |
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| Sozialräumliche Aneignung von Räumen durch Jugendliche. Theoretische Grundlagen und beanspruchte Raumtypen in öffentlichen Räumen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 13 |
| Freestyle-Bewegungskulturen. Moves, Tricks und Selbstmediatisierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 31 |
| Neue Diskurse – alte Geschlechterpraxis?. Verfestigung dualer Geschlechterbilder in der frühkindlichen Bewegungspraxis?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 47 |
| ErlebnisRAUMerfahrung. Räume mit Bewegung, Spiel und Sport erschließen?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 61 |
| URBANE BEWEGUNGSRÄUME MIT KINDERN EROBERN???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 87 |
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| Urbane Bewegungsräume mit Kindern erobern. Theoretische Vorüberlegungen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 89 |
| Bewegungsräume in der Kindertagesstätte gestalten. Offene Bewegungsangebote inszenieren???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 109 |
| Bewegungsräume im Quartier mit Kindern erkunden. Spiel und Bewegung im Wohnumfeld fördern???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 129 |
| Bewegungsräume des Vereinssports mit Kindern erkunden. Institutionalisierte Formen von Sport und Bewegung erleben???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 149 |
| Nicht alltägliche Bewegungsräume mit Kindern erkunden. Ausflüge vorbereiten, begleiten und nachbereiten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 171 |
| URBANE BEWEGUNGSRÄUME MIT JUGENDLICHEN EROBERN?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 193 |
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| Jugendarbeit und Medienpraxis im Feld des Trendsports???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 195 |
| Raumaneignung als informeller Lernprozess am Beispiel des Flensburger BMX- und Skateparks Schlachthof???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 217 |
| Sportbündnisse. Vom BMX Girls Camp bis zur Rampenbau Schule???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 247 |
| Autorinnen und Autoren?????????????????????????????????????????????????????????? | 269 |