: Tobias Künkler
: Lernen in Beziehung Zum Verhältnis von Subjektivität und Relationalität in Lernprozessen
: Transcript Verlag
: 9783839418079
: Pädagogik
: 1
: CHF 34.60
:
: Soziologie
: German
: 612
: Wasserzeichen/DRM
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Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Tobias Künkler untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der 'Anderen' für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am 'modernen Subjekt', alternative Lerntheorien sowie Diskurse über 'Relationalität' erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen.

Tobias Künkler (Dr. phil.) arbeitet als Studienleiter und Dozent für Pädagogik und Soziologie am Marburger Bildungs- und Studienzentrum.
Inhalt??????????????????????????5
Einleitung??????????????????????????????????11
Konjunktur( en) des Lernens????????????????????????????????????????????????????????????????????11
Die erziehungswissenschaftliche Reflexion des Lernens und deren Defizite??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????14
Versuche einer pädagogischen Theorie des Lernens und ihr zentrales Dilemma??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????17
Ziele der vorliegenden Arbeit????????????????????????????????????????????????????????????????????????25
Zur Vorgehensweise der vorliegenden Arbeit??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????29
STUDIE I: LERNEN UND (LERN) SUBJEKTE. EINE KATEGORIALE ÄNALYSE DER GÄNGIGEN LERNPARADIGMEN??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????35
Einleitende Bemerkungen zur Studie??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????37
I.1 Behaviorismus: Lernen als Konditionierung und die Exkludierung der Subjektivität??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????43
Einleitende Bemerkungen????????????????????????????????????????????????????????????44
I.1.1 Grundannahmen und Lernverständnis des klassischen Behaviorismus????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????45
I.1.2 Grundannahmen und Lernverständnis des Neobehaviorismus??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????58
I.1.3 Analyse des Zusammenhangs von Subjekt- und Lernverständnis im Behaviorismus????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????74
Fazit????????????????????????82
I.2 Kognitivismus: Lernen als Informationsverarbeitung und die Computermetapher des Geistes????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????85
Einleitende Bemerkungen????????????????????????????????????????????????????????????86
I.2.1 Das Computer-Modell des Geistes und seine Genese??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????88
I.2.2 Das Lernverständnis des Kognitivismus????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????111
I.2.3 Grundsatzkritiken am Kognitivismus und seines Computermodells????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????114
I.2.4 Analyse des Zusammenhangs von Subjekt- und Lernverständnis im Kognitivismus????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????119
Fazit????????????????????????125
I.3 Konstruktivismus: Lernen als Wissenskonstruktion und die Welt als ,black box??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????129
Einleitende Bemerkungen????????????????????????????????????????????????????????????130
I.3.1 Begründungen und Grundannahmen des Konstruktivismus????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????134
I.3.2 Das Lernverständnis des Konstruktivismus??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????145
I.3.3 Analyse des Zusammenhangs von Subjekt- und Lernverständnis im Konstruktivismus??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????156
I.4 Neurowissenschaften: Lernen als neuronaler Prozess und der ,Hirntod des Subjekts??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????179
Einleitende Bemerkungen????????????????????????????????????????????????????????????180
I.4.1 Die Mikroebene des Gehirns und die zellulären Grundlagen des Lernens??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????185
I.4.2 Die Makroebene des Gehirns - Von Arealen und Regionen????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????191
I.4.3 Die Mesoebene oder das Dilemma der Neurowissenschaften??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????208
I.4.4 Eine Entwicklungsperspektive auf das menschliche Gehirn????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????210
I.4.5 Lernen aus neurowissenschaftlicher Sicht??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????228
I.4.6 Analyse des Zusammenhangs von Subjekt- und Lernverständnis in den Neurowissenschaften????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????240
Fazit????????????????????????258
I.5 Exkurs: Die subjektwissenschaftliche Lerntheorie - Lernen vom Subjektstandpunkt???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????261
Einleitende Bemerkungen????????????????????????????????????????????????????????????262
Grundannahmen der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????262
Reinterpretation der lernpsychologischen Theorien des Lernens????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????265
Das Lernverständnis der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????266
Analyse des Zusammenhangs von Subjekt- und Lernverständnis??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????273
Fazit zu Studie I????????????????????????????????????????????????281
STUDIE II: LERNEN, SUBJEKTIVITÄT UND RELATIONALITÄT. SCHRITTE ZU EINER RELATIONALEN THEORIE DES lER