: Ulla Klingovsky
: Schöne Neue Lernkultur Transformationen der Macht in der Weiterbildung. Eine gouvernementalitätstheoretische Analyse
: Transcript Verlag
: 9783839411629
: Pädagogik
: 1
: CHF 20.40
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: Pädagogik
: German
: 234
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»Gestalte dich selbst« - so lautet das Credo einer »Neuen Lernkultur« für die Erwachsenen- und Weiterbildung. Gefordert werden variablere Lehr-Lern-Arrangements, die sich von konkreten Inhalten lösen und stattdessen Aktivität und Selbstverantwortung der lernenden Subjekte fördern sollen. Wie sich didaktisch-methodische Handlungsweisen dabei in komplexe Machtverhältnisse verstricken, dechiffriert dieses Buch mit den Mitteln einer gouvernementalitätstheoretisc en Analyse.

Ulla Klingovsky (Dr. phil.) ist Erziehungswissenschaftlerin und arbeitet an der sozialwissenschaftlichen Fundierung didaktisch-methodischen Handelns in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Sie ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Potsdam im Netzwerk Studienqualität Brandenburg sowie freiberufliche Trainerin und Beraterin.
Inhalt??????????????????????????5
1 Einleitung??????????????????????????????????????9
2 Lernkulturen und didaktisch-methodische Transformationsprozesse????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????19
2.1 Bestimmungsmerkmale der Didaktik??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????20
2.1.1 Historische Transformationen der Gegenstands- und Funktionsbestimmung????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????22
2.1.2 Von alten und neuen Richtungen??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????23
2.2 Systematisierung didaktischer Transformationsprozesse????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????30
2.2.1 Bildungstheoretische Überlegungen????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????30
2.2.2 Realistische Wende??????????????????????????????????????????????????????????????34
2.2.3 Zwischen Reform und Kritik??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????40
2.2.4 Entdeckung des Teilnehmers??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????43
2.2.5 Alltagswende??????????????????????????????????????????????????46
2.3 „Neue Lernkultur“ als Transformationsperspektive??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????48
3 Begründungsfiguren für eine „Neue Lernkultur“????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????51
3.1 Lernen aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive (Rolf Arnold)??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????52
3.1.1 System-Umwelt-Grenze??????????????????????????????????????????????????????????????????55
3.1.2 Von der Vermittlung zur Ermöglichung??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????56
3.2 Steuerungspotentiale vor einem poststrukturalistischen Hintergrund (Hermann J. Forneck)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????59
3.2.1 Individualisierung von Lernwegen und Reduktion von Komplexität??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????62
3.2.2 Dezentrierung des Subjekts??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????66
3.3 Subjektwissenschaftliche Perspektive auf Lehr-Lern-Verhältnisse (Joachim Ludwig)??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????68
3.3.1 Subjektive Lernbegründungen und expansives Lernen????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????72
3.3.2 Kritisch-reflexive Lernverhältnisse????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????75
3.4 Aneignung im Rahmen emanzipatorischer Bildungsarbeit (Erhard Meueler)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????78
3.4.1 Selbstbildung im Modus der Aneignung??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????80
3.4.2 Grundlinien einer dialogischen Didaktik????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????82
3.5 Zusammenfassung????????????????????????????????????????????????????84
4 Analytik der Gouvernementalität????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????87
4.1 Komponenten der Foucault’schen Machtanalytik??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????88
4.1.1 Wissen??????????????????????????????????????89
4.1.2 Macht????????????????????????????????????92
4.1.3 Subjektivität????????????????????????????????????????????????????98
4.2 Konzept der Gouvernementalität??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????103
4.2.1 Begriff der Regierung????????????????????????????????????????????????????????????????????104
4.2.2 Pastorale Macht????????????????????????????????????????????????????????108
4.2.3 Führung der Führung????????????????????????????????????????????????????????????????111
4.2.4 Technologien des Selbst????????????????????????????????????????????????????????????????????????113
4.3 Didaktisch-methodische Praxiskonzepte als Regierungsprogramme????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????116
4.3.1 Forschungsstand????????????????????????????????????????????????????????117
4.3.2 Gouvernementalität der Gegenwart??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????119<