ebook ebooks e-book e-books downloaden bei MyEbooks.ch downloaden

KulturSchule Kulturelle Bildung und Schulentwicklung

:	Heike Ackermann, Michael Retzar, Sigrun Mützlitz, Christian Kammler
:	KulturSchule Kulturelle Bildung und Schulentwicklung
:	Springer VS
:	9783658046514
:	1
:	CHF 38.20
:

:	Sozialwissenschaften allgemein
:	German

:	247
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Im Zentrum der schulpolitischen Steuerung der Bildungsqualität stehen Maßnahmen wie Bildungsstandards, Vergleichsarbeiten, die Einführung des Zentralabiturs oder die Schulinspektion. Was aber vermag ein Zertifizierungsprogramm wie das der KulturSchule für die Schulentwicklung in Gang zu setzen? Niemand erwartet so große Effekte wie die Freisetzung des schöpferischen Genies, auch nicht die Schaffung einer heilen Lernwelt. Aber eine neue Achtsamkeit auf die Erfahrungswelt(en) von Kindern und Jugendlichen in der pädagogischer Gestaltung der Schulkultur ist sicherlich ein Erfolg. Die schulpädagogische Praxis entdeckt in der performativen Pädagogik neue Möglichkeiten, die über die evidenzorientierte Vermessung der Schule hinausweisen.

Prof. Dr. Heike Ackermann ist Professorin für Schulpädagogik/Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung im Institut für Schulpädagogik der Philipps-Universität Marburg.

Michael Retzar und Sigrun Mützlitz sind dort als wissenschaftliche Mitarbeiter tätig.

Christian Kammler leitet die Lern- und Forschungswerkstatt des Instituts.

	Inhalt	5
	Vorwort	9
	Literatur	16
	1 Zusammenfassung der zentralen Befunde	17
	2 Kulturelle Bildung in Schule	21
	2.1 Akteure und Einflussgrößen	24
	2.1.1 Die Länderebene	24
	2.1.2 Die Bundesebene	26
	2.1.3 Das Engagement von Stiftungen	27
	2.2 Programme Kultureller Bildung	28
	2.3 Zum Entwicklungsanspruch der Programme	34
	Literatur	36
	3 Das KulturSchul-Programm des Landes Hessen	40
	3.1 Hintergrund des Landesprogramms KulturSchule Hessen	44
	3.2 Zielsetzung	45
	3.3 Organisatorische Rahmenbedingungen des Programms	46
	3.3.1 Ausschreibung, Staffeln und Teilnehmer	46
	3.3.2 Begleitung und Unterstützung der teilnehmenden Schulen	47
	3.3.3 Anforderungen an die Schulen	49
	3.4 Qualitätsstandards an KulturSchulen	50
	3.5 Vergleich mit anderen KulturSchul-Programmen außerhalb Hessens	51
	3.5.1 Kulturschule Hamburg	52
	3.5.2 KulturProfilSchulen in den Niederlanden	53
	3.5.3 Kultur und Schule in Nordrhein-Westfalen	54
	Literatur	54
	4 Forschungsdesign der Evaluation	58
	4.1 Evaluation und Qualitätssicherung	59
	4.2 Festlegung des Evaluationsbereichs	60
	4.3 Ziele der Evaluation	61
	4.4 Kriterien der Evaluation	62
	4.5 Kriterien des selektiven Samples	64
	4.6 Forschungsfragen und Forschungsdesign	65
	4.6.1 Dokumentenanalyse	68
	4.6.2 Experteninterviews	68
	4.6.3 Teilnehmende Beobachtungen	69
	4.6.4 Quantitative Fragebogenerhebung	69
	4.7 Herausforderungen und Grenzen des Evaluationsdesigns	73
	Literatur	73
	5 Schulporträts	76
	5.1 Gesamtschule Hungen	79
	5.2 Richtsberg-Gesamtschule Marburg	95
	5.3 Konrad-Duden-Schule Bad Hersfeld	112
	5.4 Wie sich KulturSchule entwickelt	129
	5.4.1 Die Schulen der zweiten Staffel – Hungen und Marburg	129
	5.4.2 Die Schule der ersten Staffel – Bad Hersfeld	132
	5.4.3 Vergleich der Schulen	133
	Literatur	136
	6 Das Aufgreifen der Programmziele durch die Schulen	137
	6.1 Ästhetische Erfahrungen, Kulturelle Bildung und Erziehung	138
	6.2 Ästhetische Zugangsweisen in allen Fächern	145
	6.3 Entwicklung von Curricula der Kulturellen Bildung	154
	6.4 Besondere zeitliche und räumliche Bedingungen Kultureller Bildung	159
	6.5 Kooperationsbeziehungen mit außerschulischen Partnern	169
	Literatur	172
	7 Stellungnahmen der Schulen zum Landesprogramm	173
	7.1 Erwartungen hinsichtlich des KulturSchul Programms	173
	7.2 Bisherige Bilanz der Schulen	182
	7.3 Wahrgenommene Unterstützung des Programms	200
	7.4 Wahrnehmung des Fortbildungsprogramms	203
	7.5 Wahrnehmung des Patenkonzepts	207
	7.6 Anregungen der Schulen zur Weiterentwicklung des Programms	208
	7.7 Empfehlungen der Schulen an potenzielle Programmteilnehmer	214
	Literatur	217
	8 Zusammenfassung der Ergebnisse	218
	8.1 Veränderungen in KulturSchulen	219
	8.1.1 Vorerfahrungen und sozialräumliche Lage	221
	8.1.2 Pädagogische Ziele der KulturSchulen	221
	8.1.3 Angebotsformate kultureller Bildung	222
	8.1.4 Ausstattung	223
	8.1.5 Kooperationspartner	224
	8.1.6 Organisationsentwicklung und Qualitätsmanagement	225
	8.1.7 Individualität von KulturSchulen	226
	8.2 Umsetzung der Programmziele durch die Schulen	226
	8.2.1 Erweiterung ästhetischer Erfahrungen für die Schülerinnen und Schüler	226
	8.2.2 Ästhetische Zugänge in allen Fächern	227
	8.2.3 Schulcurriculum Kulturelle Bildung	228
	8.2.4 Zeit und Raum für Kunst und Kultur	228
	8.3 Wie betrachten die Schulen ihre Teilnahme am Landesprogramm?	229
	8.3.1 Motive für die Programmteilnahme	229
	8.3.2 Bilanzierung der Programmteilnahme	230
	8.3.3 Unterstützungsbedarf	231
	8.3.4 Einschätzung der Fortbildungen und des Patenkonzepts	231
	8.3.5 Anregungen für die Weiterentwicklung des Programms	232
	8.3.6 Empfehlungen für zukünftige KulturSchulen von KulturSchulen	232
	Literatur	233
	9 Schlussfolgerungen	234
	9.1 Einordnung der Befunde	234
	9.2 Ermöglichungsbedingungen von KulturSchule	237
	9.2.1 Zur Programmsteuerung durch das hessische KulturSchul-Programm	237
	9.2.2 Faktoren einer gelingenden KulturSchul-Entwicklung	239
	Literatur	241
	10 Ausblick auf zukünftige Forschungsfragen	242
	10.1 Unterrichtspraktiken und Schülerperspektive	242
	10.2 Nachhaltigkeit des Fortbildungsprogramms	243
	10.3 Weiterentwicklung schulischer Organisations-, Kommunikations- und Kooperationsstrukturen	243
	10.4 Weitere KulturSchul-Forschungsdesiderate	243
	11 Abbildungsverzeichnis	245
	12 Autorenverzeichnis	247