: Sarah Brodhäcker
: Unterrichtsplanungskompetenz im Praktikum Einflussfaktoren auf die Veränderung der wahrgenommenen Kompetenz von Studierenden
: Waxmann Verlag GmbH
: 9783830980971
: 1
: CHF 22.20
:
: Pädagogik
: German
: 163
: kein Kopierschutz/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: PDF
Die Lehrerinnen- und Lehrerbildung und -ausbildung rückt in den letzten Jahren immer stärker in den Fokus der Forschung, wobei die Wissenschaft sich insbesondere auf die praktischen Teile der ersten Ausbildungsphase konzentriert. In dieser Studie wird - im Anschluss an bereits bestehende Forschungsergebnisse - das Instrument APK (Allgemeine Planungskompetenz) zur Selbsteinschätzung von Unterrichtsplanungskompetenz Lehramtsstudierender genutzt, um die Veränderung von selbsteingeschätzten Kompetenzen in Praxisphasen unter Einfluss verschiedener Faktoren zu untersuchen. In Strukturgleichungsmodellen werden sowohl soziodemographische Merkmale von Studierenden und betreuenden Lehrkräften als auch verschiedene Konstrukte bezüglich deren Einstellung und Kompetenzen sowie Qualitätsmerkmale der Beziehung zwischen den beiden Gruppen einbezogen. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass einige Faktoren theoriekonform auf die selbsteingeschätzte Kompetenzentwicklung der Studierenden Einfluss nehmen, die nachgewiesene Kompetenzsteigerung eventuell jedoch noch weiteren, nicht in die Analysen eingegangenen Faktoren, unterliegt.

Sarah Brodhäcker studierte an der Universität Mannheim Erziehungswissenschaft und Soziologie (M.A.). Nach ihrem Abschluss im Jahr 2007 promovierte sie im Projekt ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika) an der Universität Hildesheim. Ihre Promotion schloss sie im Juli 2013 ab. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen aktuell in der Hochschulforschung, dem Qualitätsmanagement sowie den empirischen Forschungsmethoden.
Buchtitel1
Abstract6
Inhalt7
1 Einleitung9
2 Schulpraktika in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung12
2.1 Entwicklung von Schulpraktika12
2.2 Aufgaben und Ziele von Schulpraktika13
2.3 Formen Schulpraktischer Studien19
2.4 Kritik an Schulpraktika20
2.5 Forschungsstand zu Schulpraktika21
3 Kompetenz27
3.1 Das Konzept der Kompetenz27
3.2 Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern31
3.3 Forschungsstand zur Kompetenzentwicklung38
4 Mögliche Einflussfaktoren auf die Kompetenzveränderung44
4.1 Selbstwirksamkeitserwartung44
4.2 Epistemologische Überzeugungen55
4.3 Modelllernen67
5 Fragestellung der Arbeit88
6 Methode90
6.1 Kontext der Studie – das Hildesheimer Praktikumsmodell90
6.2 Untersuchungsdesign93
6.3 Stichprobe94
6.4 Variablen95
6.5 Untersuchungsinstrumente96
6.6 Statistische Analyseverfahren und -software105
7 Kompetenzentwicklung von Studierenden in Praktika106
7.1 Fremd- versus Selbsteinschätzung106
7.2 Einfluss von Merkmalen der Studierenden auf die Kompetenzentwicklung109
7.3 Einfluss bestimmter Merkmale der Mentorinnen und Mentoren auf die Kompetenzentwicklung der Studierenden119
7.4 Einfluss der Beziehungsqualität auf die Kompetenzentwicklung der Studierenden125
7.5 Einfluss der Unterrichtsplanungskompetenz der Mentorinnen und Mentoren auf die Kompetenzentwicklung der Studierenden128
8 Diskussion134
9 Fazit und Ausblick139
10 Literatur142
11 Abbildungsverzeichnis161
12 Tabellenverzeichnis163