ebook ebooks e-book e-books downloaden bei MyEbooks.ch downloaden

Theorie der praktischen Pädagogik Grundlagen erzieherischen Sehens, Denkens und Handelns

:	Micha Brumlik, Stephan Ellinger, Oliver Hechler, Klaus Prange
:	Theorie der praktischen Pädagogik Grundlagen erzieherischen Sehens, Denkens und Handelns
:	Kohlhammer Verlag
:	9783170255418
:	1
:	CHF 23.70
:

:	Schulpädagogik, Didaktik, Methodik
:	German

:	178
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	ePUB/PDF

Pädagogik gibt es als wissenschaftliche Disziplin und als professionelle Berufspraxis. Die Bedeutung der Pädagogik als Profession hängt allerdings davon ab, inwieweit es gelingt, den genuin pädagogischen Wissensbestand für die erzieherische Praxis fruchtbar zu machen. Das pädagogische Sehen, Denken und Handeln, das sich kategorial von der medizinischen, soziologischen oder psychologischen Sichtweise unterscheidet, ist grundlegend auf ein pädagogisches Verständnis des Menschen angewiesen. Das Buch entfaltet eine Theorie der praktischen Pädagogik, die Aufschluss über die Eigenheiten der erzieherischen Praxis und Orientierung für den handelnden Erzieher gibt.

Prof. Dr. Micha Brumlik ist Professor am Institut für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Frankfurt mit dem Schwerpunkt Theorie der Erziehung und Bildung. Prof. Dr. Stephan Ellinger ist Inhaber des Lehrstuhls für Pädagogik bei Lernbeeinträchtigung an der Universität Würzburg. PD Dr. Oliver Hechler ist Akademischer Rat am Lehrstuhl für Pädagogik bei Lernbeeinträchtigungen an der Universität Würzburg. Prof. Dr. Klaus Prange war Professor für Allgemeine Pädagogik an der Universität Tübingen.

1 Einführung

	Deckblatt	1
	Titelseite	4
	Impressum	5
	Inhaltsverzeichnis	6
	1 Einführung	8
	2 Pädagogisches Wissen	20
	2.1 Anthropologische Grundlagen der Erziehung	20
	2.1.1 Drei Mythen und ihre Kritik	20
	2.1.2 Hermeneutik der Naturgeschichte	23
	2.1.3 Menschen: Leiblichkeit und Generation	32
	2.1.4 Sinn und Funktion generationeller, sexueller Fortpflanzung	34
	2.1.5 Grundbegriffe: Interaktion und Kommunikation	36
	2.1.6 Leiblichkeit und Psychoanalyse	45
	2.1.7 Das Ende des Menschen Ende der Pädagogik?	54
	2.1.8 Anthropologie des Idealismus und Pädagogik der Anerkennung	56
	2.2 Erziehung als pädagogischer Grundbegriff	65
	2.2.1 Erziehungsbegriff(e)	65
	2.2.2 Erziehung im anthropologischen Begründungszusammenhang	71
	2.2.3 Erziehung in metaphorischer Hinsicht	72
	2.2.4 Erziehung in formaler Hinsicht	77
	2.2.5 Elemente der Erziehung	78
	2.2.6 Räume der Erziehung	90
	2.2.7 Erziehung eine vorläufige Bestimmung	94
	2.2.8 Erziehen als Beruf	94
	3 Pädagogisches Sehen, Denken und Handeln	97
	3.1 Der pädagogische Aufbau der Person: Pädagogischer Ternar	100
	3.1.1 Können	102
	3.1.2 Wissen	103
	3.1.3 Wollen	104
	3.2 Lernen und Entwicklung Die pädagogische Perspektive	107
	3.2.1 Die Zirkelstruktur des Lernens	107
	3.2.2 Die pädagogischen Lebensalter	109
	4 Pädagogisches Ethos	118
	4.1 Moral Ethik Ethos	118
	4.2 Erziehung als Gewissens- und Rechtspflicht	125
	4.3 Die Moral des Zeigens als Kern der pädagogischen Beziehung	131
	4.4 Ethos im Kontext: Gesichtspunkte der pädagogischen Ethik	139
	4.5 Das Ethos der Familien	146
	4.6 Das Ethos der Schulen	153
	4.7 Das Ethos des Lernens im Lebenslauf	158
	4.8 Deformationen des pädagogischen Ethos	165
	5 Ausblick: Pädagogik zwischen Selbstbewahrung und Entwicklung	171