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Der blinde Fleck Kognitive Fehler in der Wissenschaft und ihre evolutionsbiologischen Grundlagen

:	Ulrich Frey
:	Der blinde Fleck Kognitive Fehler in der Wissenschaft und ihre evolutionsbiologischen Grundlagen
:	Walter de Gruyter GmbH& Co.KG
:	9783110323368
:	Epistemische Studien / Epistemic StudiesISSN
:	1
:	CHF 137.50
:

:	Sonstiges
:	German

:	332
:	Wasserzeichen
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

< doctype html public '-//w3c//dtd html 4.0 transitional//en'>Wir machen immer wieder Fehler, auch in der Wissenschaft. Diese Arbeit zeigt, daß Wissenschaftler bestimmte Denkfehler kaum vermeiden können - verblüffenderweise unabhängig von Disziplin oder Epoche. Woher kommt dieser 'blinde Fleck'? Und kann man vielleicht doch etwas dagegen tun? Die durch die Kognitionspsychologie erforschten häufigsten Fehler werden in Fallstudien aus Physik, Biologie, Medizin und Psychologie nachgewiesen und ihre Ursachen wissenschaftstheoretisch analysiert - die Strukturgleichheit ist erstaunlich.

	A Motivation und Ziele	21
	1 Wahl des Themas	21
	2 Stand der Forschung	24
	2.1 Evolutionäre Erkenntnistheorie	24
	2.2 Evolutionäre Psychologie	26
	2.3 Wissenschaftstheorie	27
	3 Entwurf einer evolutiv-kognitiven	27
	28	27
	4 Methodik, Ziele und Grenzen der Untersuchung	31
	5 Aufbau	32
	6 Skizze der Argumentation	33
	B Evolution und Entwicklung der Kognition	35
	1 Stammesgeschichte des Menschen	35
	1.1 Belege für Evolution	35
	1.2 Morphologie	35
	1.2.1 Körper und Gehirn	36
	1.2.2 Interpretation der paläontologischen	36
	37	36
	1.3 Evolution des Verhaltens	40
	1.3.1 Ursprung und Kontinuität des Verhaltens	40
	1.3.2 Spezifität des Verhaltens	42
	1.3.3 Erblichkeit von Verhalten und kognitiven Fähigkeiten	43
	1.3.4 Anpassungsmängel	46
	1.4 Aufbau des Gehirns	49
	1.5 Schlussfolgerungen aus der Stammesgeschichte	50
	2 Ontogenese	51
	2.1 Vorbemerkungen	51
	2.2 Phasen der Kindesentwicklung	53
	2.2.1 Säugling (0 – 2 Jahre)	53
	2.2.2 Kleinkind (2 – 6 Jahre)	54
	2.2.3 Schulkind (6 – 11 Jahre)	56
	2.2.4 Jugendlicher (älter als 11 Jahre)	56
	2.3 Intuitive Physik, intuitive Biologie und Kausalitätsverständnis	57
	2.4 Fehler bei Kindern	58
	2.5 Schlussfolgerungen aus der Ontogenese	61
	C Methodische Grundlagen der Fehleranalyse	63
	1 Methodik der Fehleranalyse	63
	1.1 Definition des Fehlerbegriffs	63
	1.1.1 Kritik an der bisherigen Fehlerforschung	64
	1.1.2 Was lernen wir aus den Mängeln der Fehlerforschung?	66
	1.1.3 Abgrenzung vom philosophischen Irrtumsbegriff	68
	1.2 Einteilung der Fehler	71
	1.2.1 Auswahlkriterien der behandelten Fehler	73
	2 Methodik der evolutionären Erklärung	74
	2.1 Problematik und Rechtfertigung evolutionärer Erklärungen	74
	2.1.1 Kritik an Evolutionärer Psychologie und Evolutionärer Erkenntnistheorie	74
	2.1.2 Grundlagen eines evolutiv-kognitiven Ansatzes	76
	2.1.3 Anpassung und Funktion	78
	2.2 Vorteile einer evolutionären Erklärung	80
	2.3 Voraussagen einer evolutionären Erklärung	81
	3 Wissenschaft und Kognitionspsychologie	84
	3.1 Wissenschaftstheoretische Vorüberlegungen	84
	3.1.1 Wissenschaft als Problemlösen	84
	3.1.2 Unsere Konzeption von Wissenschaft	86
	3.2 Fehleranalyse als methodisches Hilfsmittel für die Wissenschaft	87
	4 Kritik und Einwände gegen evolutiv-kognitive Wissenschaftstheorie	88
	4.1 Liegt die Fehleranalyse außerhalb der Wissenschaftstheorie?	88
	4.2 Sind Wissenschaft und „normales“ Denken vergleichbar?	89
	4.3 Problematik des Fehlerbegriffs in der Wissenschaftsgeschichte	91
	4.3.1 Problematik der Vorläufigkeit	91
	4.3.2 Problematik der Post-hoc-Analyse	92
	4.3.3 Problematik der Abgrenzung	93
	5 Nicht-evolutionäre Fehlerursachen	94
	5.1 Alternative Erklärungen	95
	5.1.1 Historische Interpretation	95
	5.1.2 Paradigmatische Interpretation	96
	5.1.3 Wissenssoziologische Interpretation	97
	5.2 Abgrenzung gegenüber Betrug	98
	6 Häufigkeit von Fehlern	99
	7 Wissenschaftskriterien und ihre Umsetzung	100
	7.1 Wissenschaftliche Normen	101
	7.2 Mechanismen zur Fehlervermeidung und Fehlerkorrektur	103
	7.3 Gegen welche Kriterien verstoßen die Fehler?	105
	7.4 Anwendung der Fehleranalyse auf die eigene Untersuchung	108
	8 Fazit der methodischen Analyse	110
	D Fehlerfamilie 1: Handlungsfähigkeit durch Kohärenz	113
	1 Hartnäckige erste Hypothese und Beharren auf Überzeugungen	113
	1.1 Charakterisierung	113
	1.2 Empirische Untersuchungen	114
	1.3 Konventionelle Erklärungen	116
	1.4 Bewertung und Kritik	117
	2 Fehlendes Bemühen um Falsifikation	117
	2.1 Charakterisierung	117
	2.2 Empirische Untersuchungen	118
	2.3 Konventionelle Erklärungen	121
	2.4 Bewertung und Kritik	124
	3 Ignorieren widersprechender Belege und Blindheit gegenüber eigenen Fehlern	125
	3.1 Charakterisierung	125
	3.2 Empirische Untersuchungen	126
	3.2.1 Blindheit gegenüber eigenen Fehlern	128
	3.3 Konventionelle Erklärungen	129
	3.4 Bewertung und Kritik	129
	4 Verfälschende Erwartungshaltung	130
	4.1 Charakterisierung	130
	4.2 Empirische Untersuchungen	131
	4.3 Konventionelle Erklärungen	132
	4.4 Bewertung und Kritik	133
	5 Evolutionäre Erklärung der Fehlerfamilie 1	134
	5.1 Gesamtbild und Erklärung der Fehler	134
	5.1.1 Strategie des selektiven Hypothesentestens	134
	5.1.2 Modell der Hypothesenkonstruktion	136
	5.2 Treffen unsere Voraussagen zu?	140
	5.3 Anpassung und Funktion	141
	6 Fallstudie 1: Kalte Fusion	143
	6.1 Geschichte	143
	6.2 Fehler	145
	6.3 Interpretation	148
	7 Fallstudie 2: Schädelmessung und Intelligenz	150
	7.1 Geschichtliche Darstellung von Mortons Schädelmessungen	151
	7.2 Mortons Fehler bei der Schädelmessung	153
	7.3 Geschichtliche Darstellung von Brocas Schädelmessungen	154
	7.4 Brocas Fehler bei der Schädelmessung	156
	7.5 Geschichtliche Darstellung der IQ