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Organisation und kulturelle Differenz Diversity, Interkulturelle Öffnung, Internationalisierung

:	Michael Göhlich, Susanne Maria Weber, Halit Öztürk, Nicolas Engel
:	Michael Göhlich, Susanne Maria Weber, Halit Öztürk, Nicolas Engel
:	Organisation und kulturelle Differenz Diversity, Interkulturelle Öffnung, Internationalisierung
:	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
:	9783531194806
:	1
:	CHF 21.70
:

:	Pädagogik
:	German

:	248
:	DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Im Zuge von Migration, Europäisierung und Globalisierung ist kulturelle Differenz zu einer Bedingung organisationaler Praxis geworden, die als Aufgabe und Ressource organisationaler und individueller Entwicklung bzw. Weiterbildung verstanden und genutzt werden kann. Die Beiträge des vorliegenden Bandes untersuchen den Zusammenhang von Organisation und kultureller Differenz aus pädagogischer Sicht. Neben theoretischen Beiträgen werden empirische Studien zu Diversity bzw. Diversity Management, Interkultureller Öffnung und Internationalisierung vorgestellt. Als Fallbeispiele dienen Betriebe, Schulen, Kultureinrichtungen und andere Organisationen.?

Dr. Michael Göhlich und Dr. Halit Öztürk sind Professoren am Institut für Pädagogik an der FAU Universität Erlangen-Nürnberg.

Dr. Susanne Maria Weber ist Professorin für gesellschaftliche, politische und kulturelle Rahmenbedingungen von Bildung und Erziehung am Institut für Erziehungswissenschaft der Philipps-Universität Marburg

Mag. Nicolas Engel ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Pädagogik an der FAU Universität Erlangen-Nürnberg.

	Inhaltsverzeichnis	5
	Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	8
	Organisation und kulturelle Differenz	12
	1 Gesellschaftlicher Hintergrund	13
	2 Die pädagogische Perspektive	15
	3 Zum Verhältnis von Organisation(en) und kultureller Differenz	17
	4 Diversität in Organisationen	18
	5 Interkulturelle Öffnung	23
	6 Organisationen im internationalen Kontext	28
	7 Resümee	30
	Literatur	31
	Teil: I	34
	Zum Verhältnis von Organisation(en) und kultureller Differenz	34
	Interventionen gegen Diskriminierung und Ungleichheit als Aufgabe pädagogischer Organisationen: Konzeptionelle Überlegungen und Praxisbeispiele	35
	1 Die Gerechtigkeitstheorie Nancy Frasers	37
	1.1 Drei Dimensionen der Gerechtigkeit	37
	1.2 Strategien zur Herstellung von Gerechtigkeit zwischen Affirmation und Transformation	40
	2 Bildungskonzepte für die Einwanderungsgesellschaft im Spiegel der Gerechtigkeitstheorie Frasers	42
	Literatur	45
	Organisation, Habitus und Reflexion kultureller Differenz	47
	1 Einleitung	47
	2 Kultur und kulturelle Differenz	48
	3 Organisationale kulturelle Differenz aus praxistheoretischer Sicht	50
	4 Organisationspädagogische Reflexion und habitusreflexive Beratung	51
	Literatur	55
	Die Übersetzung der Organisation. Theoretische Skizzen organisationalen Lernens im Kontext des Nicht-Verstehens	58
	1 Begriffliche Annäherungen	59
	2 Verstehen oder Nicht-Verstehen. Zur Organisation grenzüberschreitender Übersetzung	61
	3 Tradierung und Transformation des Nicht-Verstehens als organisationales Lernen	63
	Literatur	66
	Zur »Kultur« in pädagogischen Organisationen: Theoretische und empirische Überlegungen	68
	1 Einleitung	68
	2 Zugänge zum Verständnis von Bildungsorganisationen	69
	3 Kultur als Operation zur Relationierung von Sinndimension	70
	4 Kultur und Schule	72
	5 Kultur und Erwachsenenbildung	74
	6 Ausblick	76
	Literatur	76
	Prozesse des Institutionenwandels in der Weiterbildung	78
	1 Einleitung	78
	2 Theoretischer Rahmen	79
	3 Methodisches Vorgehen	82
	4 Befunde und Interpretationen	83
	4.1 Institutionenwandel auf Makroebene	83
	4.2 Befunde zum Institutionenwandel und zur Etablierung auf Mesoebene	84
	5 Schlussüberlegungen	86
	Literatur	87
	Teil: II	89
	Diversität in Organisationen	89
	Heterogenität des Migrationshintergrundes als Herausforderung für Weiterbildungsorganisationen	90
	1 Ausgangslage	90
	2 Historische Rekonstruktion: Migration und Weiterbildung	91
	3 Methodologischer Rahmen	94
	4 Empirische Ergebnisse	95
	4.3 Menschen mit Migrationshintergrund in den Selbstbeschreibungen der Weiterbildungsorganisationen	95
	4.4 Weiterbildungsangebote für die Zielgruppe „Menschen mit Migrationshintergrund“	97
	5 Fazit	98
	Literatur	100
	Diversity Management an Grundschulen?	102
	1 Einleitung	102
	2 Diversity Management	104
	3 Forschungsdesign und -methoden	105
	4 Ausgewählte Forschungsergebnisse	107
	5 Schlussbemerkung	109
	Literatur	111
	Inter-Organisations-Kulturalität als Herausforderung in kooperativen Kontexten: Unterschiedliche Organisationskulturen und professionelle Handlungslogiken unter einem Dach	112
	1 Diversität in Organisationen am Beispiel von Bildungs- und Kulturzentren	112
	2 Inter-Organisations-Kulturalität im Modus von Einheit und Differenz	114
	3 Ein organisationaler Innenblick	116
	4 Fazit: Kooperation im Spannungsfeld von Innovation und Routine sowie Einheit und Differenz	118
	5 Ausblick auf Kooperation als systemische und organisationskulturelle Grenzbearbeitung	120
	Literatur	121
	Diversity Management in der beruflichen Ausbildung	123
	1 Interkulturalität in der beruflichen Ausbildung in Deutschland	123
	2 Das Konzept des Diversity Managements	124
	3 Diversity Management in der beruflichen Ausbildung	125
	3.1 Ein Modell pädagogischen Diversity Managements in der beruflichen Ausbildung	126
	3.2 Standards für die Qualifizierung von Lehrkräften als Bestandteil eines pädagogischen Diversity Management Modells	128
	3.3 Interkulturelle Vermittlung von Lerninhalten als Bestandteil eines pädagogischen Diversity Management Modells	130
	4 Zusammenfassung	131
	Literatur	131
	Managen von und mit Diversity	134
	1 Einleitung	134
	2 Managen mit Differenz	136
	3 Managen von Differenz	139
	4 Reflexive Diversität?	144
	Literatur	146
	Teil: III	148
	Interkulturelle Öffnung	148
	Lehrkräfte mit Migrationshintergrund als Motor für interkulturelle Schulentwicklung? – Ausgewählte Ergebnisse einer qualitativen Studie	149
	1 Einleitung	149
	2 Forschungsmethodisches Vorgehen	151
	3 Ausgewählte Ergebnisse	152
	3.1 Auswahl von Bewerbern	153
	3.2 Einsatz von Lehrkräften mit Migrationshintergrund	154
	3.3 Schwerpunkte der Schulentwicklungsarbeit – interkulturelle Öffnung von Schule	155
	4 Fazit	156
	Literatur	157
	Warum kommen wenig deutsche Frauen mit „Migrationshintergrund“ in die Volkshochschule? – Die Zuschreibungen von „(Nicht-)Zugehörigkeit zur deutschen Gesellschaft“ als eine Bedingung für Weiterbildungsteilnahme in der Migrationsgesellschaft	159
	1 Einleitung	159
	2 Zur Anlage der Studie	160
	3 Zur theoretischen Verortung	161
	4 Zugehörigkeit und Weiterbildung	164
	5 Fazit	166
	Literatur	168
	Gedenkstätten in der Einwanderungsgesellschaft	169
	1 Einleitung	169
	2 Ausgangslage	170
	3 Forschungsdesign	171
	4 Ausgewählte Ergebnisse	173
	5 Ausblick	175
	Literatur	176
	Evaluation von Interkultureller Öffnung in Einrichtungen der kommunalen Kulturarbeit	177
	1 Empirische Grundlage	177
	2 Evaluationskriterien	178
	3 Planung und Durchführung der Evaluation	181
	4 Ergebnisse der Evaluation	182
	Literatur	185
	Teil: IV	186
	Internationalisierung