| Inhalt | 5 |
|---|
| 1 Einen Anfang machen. Einleitung | 8 |
|---|
| Literatur | 12 |
| 2 Zwischen Mühe und Muße.Der Schreibprozess | 14 |
|---|
| Literatur | 16 |
| 2.1 Diener vieler Herren.Kriterien des wissenschaftlichen Schreibens | 17 |
| Kriterien und Maximenkon ikte | 18 |
| Fazit: Plädoyer für eine evolutionäre Verbesserung der Schreibkompetenz | 24 |
| Literatur | 25 |
| 2.2 Nerven behalten.Zeitmanagement im Schreibprozess | 27 |
| Literatur | 31 |
| Ergänzende Literatur | 32 |
| 2.3 Von Musenkuss und Schweinehund.Über Schreibimpulse und Schreibhemmnisse | 33 |
| Literatur | 38 |
| 2.4 Wasch mich, aber mach mich nicht nass.Kürzen und Korrigieren | 40 |
| Writing is re-writing | 41 |
| Arten der Textbearbeitung | 43 |
| Kürzen oder be relevant! | 44 |
| Literatur | 45 |
| Weiterführende Literatur | 45 |
| 2.5 When in Rome do as the Romans do.Successfully publishing in English | 46 |
| Translating | 46 |
| Paragraphing | 47 |
| Coherence | 47 |
| Sentence length | 48 |
| Passive or active | 49 |
| Cautious language | 49 |
| Vocabulary | 50 |
| Grammar | 51 |
| References | 52 |
| Further Reading | 52 |
| Useful Resources (in addition to a good mono- and bilingual dictionary) | 52 |
| 3 Wissen schafft Vielfalt.Verschiedene Textsorten | 54 |
|---|
| Literatur | 56 |
| 3.1 Ein Einstieg in das wissenschaftliche Publizieren.Rezensionen | 57 |
| Vom Sinn der Rezensionen | 57 |
| Wege zu Buchbesprechungen | 59 |
| Der wissenschaftliche Stellenwert von Rezensionen | 59 |
| Ergänzende Literatur | 60 |
| 3.2 Den anderen auf den Mund geschaut.Vortrags- und Tagungsberichte | 61 |
| Nutzen und Chancen | 61 |
| Publikationsorte und Umfänge | 62 |
| Vorbereitung und Durchführung | 62 |
| Aufgaben und Fallstricke | 63 |
| Ergänzende Literatur | 64 |
| 3.3 Wer’s genau wissen will.Lexikonartikel | 65 |
| Planung eines Lexikons und Organisation der Zusammenarbeit | 65 |
| Einen Lexikonartikel verfassen – Zusammenarbeit mit der Redaktion | 66 |
| Literatur | 68 |
| 3.4 Orientierungshilfen im Dickicht des Wissens.Beiträge in Handbüchern | 69 |
| Literatur | 74 |
| 3.5 Fachwissen trifft Didaktik.Beiträge in Lehrbüchern | 75 |
| Wodurch unterscheidet sich ein Lehrbuchartikel von einem Fachaufsatz? | 75 |
| Wie sind Lehrbuchbeiträge aufgebaut? | 76 |
| Was ist die Rolle der Promovierenden beim Verfassen vonLehrbuchartikeln, was können sie dabei lernen, und welchenHerausforderungen sehen sie sich dabei gegenüber? | 77 |
| Fazit | 78 |
| Ergänzende Literatur | 79 |
| 3.6 Reden und Schreiben.Beiträge in Tagungsbänden | 80 |
| Wie viel Arbeitszeit investiere ich in diesen Beitrag, der mich trotz allerinhaltlichen Nähe vom eigenen (Quali kations-) Projekt ablenkt? | 81 |
| Wie viel von meinen Ergebnissen, Daten und Thesen gebe ich hier schonPreis, bevor das eigene Projekt irgendwann selber publiziert wird? Oderkürzer: Wie viel darf und will ich schon verraten? | 81 |
| Wie sehr muss ich mich dem „Regime“ der TagungsveranstalterInnen bzw.TagungsbandherausgeberInnen beugen? | 82 |
| Wie viel von dem, was ich in dem Tagungsbandbeitrag publiziere, darf ichspäter noch als Teil meiner Quali kationsarbeit verwenden? | 84 |
| Ergänzende Literatur | 84 |
| 3.7 Sammelsurium statt Innovation?Eine Apologie für Festschriften und Sammelbände | 85 |
| Beiträge in Sammelbänden | 85 |
| Die Idee und die Fragwürdigkeit von Festschriften | 86 |
| Was sind Festschriften? | 87 |
| Personengebundene Festschriften | 88 |
| Die grundlegende Bedeutung der Konzeption | 90 |
| Literatur | 90 |
| Ergänzende Literatur | 90 |
| 3.8 An alle!Über populärwissenschaftliche Texte | 91 |
| Literatur | 95 |
| Ergänzende Literatur | 95 |
| 4 Andere Fächer – andere Sitten.Artikel in Fachzeitschriften | 96 |
|---|
| Literatur | 98 |
| 4.1 Wer schreibt, der bleibt.Artikel in den Erziehungswissenschaften | 99 |
| Die Bedeutung des Publizierens in Fachzeitschriften und Sammelbänden | 101 |
| Mögliche Kriterien für die Suche nach einer geeigneten Zeitschrift | 101 |
| Die messbare Wertigkeit von Zeitschriften | 104 |
| Welche Auswahlverfahren kommen in der Erziehungswissenschaft zumEinsatz? | 104 |
| Was ist bei Einreichungen zu beachten? | 107 |
| Literatur | 108 |
| 4.2 Zeitschrift ist nicht gleich Zeitschrift.Artikel in den Geistes- und Kulturwissenschaften | 110 |
| Geistes- und kulturwissenschaftliche vs. naturwissenschaftlicheFachzeitschriften | 111 |
| Die „richtige“ Zeitschrift | 112 |
| Vor dem Einreichen des Beitrags | 115 |
| Hinweise zum Einreichen des Beitrags | 115 |
| Das Begutachtungsverfahren | 117 |
| Fazit | 117 |
| Literatur | 118 |
| 4.3 Richtig wichtig.Artikel in den Sozialwissenschaften | 119 |
| Warum publizieren? | 120 |
| Was publizieren? | 121 |
| Wie publizieren? | 121 |
| Für wen publizieren? | 122 |
| Mit wem publizieren? | 123 |
| Wo publizieren? | 124 |
| Publizieren in Fachzeitschriften? | 127 |
| Literatur | 128 |
| 4.4 Schreiben heißt auch Überzeugen.Artikel in der Psychologie | 129 |
| Das peer-review-System | 130 |
| Strategien und Hinweise für das wissenschaftliche Publizieren | 132 |
| Literatur | 138 |
| Ergänzende Literatur | 138 |
| 4.5 Promotion im Umbruch.Artikel in den Natur- und Umweltwissenschaften | 139 |
| Ziele einer Promotion im Wandel | 140 |
| Qualität und Bewertung | 141 |
| Konsequenzen für das Publizieren während der Promotion | 145 |
| Ergänzende Literatur | 146 |
| 4.6 Schreiben mit dem Computer über den Computer.Artikel in der Informatik | 147 |
| Standard-Aufbau | 147 |
| Der Veröffentlichungsprozess | 150 |
| Ablaufplan | 151 |
| Der Entstehungsprozess | 152 |
| Werkzeuge | 153 |
| Mathematik und Formeln | 153 |
| Diagramme und Bilder | 154 |
| Sprache | 155 |
