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Das Straßenkinderprojekt als Organisation Strukturen, Prozesse und Qualität am Beispiel eines Heims in Brasilien

:	Anna Schmid
:	Das Straßenkinderprojekt als Organisation Strukturen, Prozesse und Qualität am Beispiel eines Heims in Brasilien
:	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
:	9783531923079
:	1
:	CHF 41.70
:

:	Sozialpädagogik, Soziale Arbeit
:	German

:	328
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Anna Schmid promovierte an der Universität Zürich und ist Dozentin im Departement Soziale Arbeit der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften ZHAW mit Fokus Sozialmanagement und Forschungstätigkeit zur Qualität in der stationären Kinder- und Jugendhilfe.

6 Gute residentielle Projekte für Kinder und Jugendliche der Strasse in Brasilien: Von den Forschungserkenntnissen zum Organisationsleitfaden(S. 287-288)

6.1 Generalisierbarkeit und Anwendbarkeit der Forschungserkenntnisse

Mit der Organisation Chácara wurde ein Einzelfall untersucht. Die Theorien der Kontingenz und der Systemhaftigkeit von Organisationen weisen darauf hin, dass Organisationen nur beschränkt vergleichbar sind, weil sie situativ und in ständiger Bewegung begriffen sind. Aus den zahlreichen Aussagen von Mitgliedern und Beteiligten der Chácara, welche hier untersucht worden sind, lässt sich denn auch eine ganz spezifische Organisation – fast möchte man sagen Organisationspersönlichkeit – erkennen.

Entsprechend ergab die empirische Untersuchung sehr spezifische Einblicke in die Chácara selbst, welche nun von dieser genützt werden können. Von besonderer Bedeutung für Wissenschaft und Praxis ist jedoch, dass ein Grossteil der vielfältigen und reichhaltigen Merkmale organisatorischer Gestaltung, welche aus dem Datenmaterial hervorgegangen sind, auf ein Niveau der Abstraktion und Formulierung geführt werden konnten, auf dem sie nach Erachten der Autorin sowohl für weitere residentielle Projekte und Institutionen sowie für die Chácara in künftigen Phasen der Organisation generalisierbar sind. Wie die vorangegangenen Kapitel 4 (und vor allem 4.6) und 5 aufzeigen, war dies durch eine reflektive Inbezugsetzung der Phänographie der Organisation Chácara mit einfachen, allgemeinen Rahmenmodellen der Organisation und des Organisationsentwicklungszyklus möglich. Daraus resultieren Aspekte der Organisation und Organisationsgestaltung, welche als spezifische Erweiterung und Präzisierung dieser Rahmenmodelle für residentielle Institutionen für Kinder und Jugendliche der Strasse in Brasilien gelten können.

Ein Erzieher der Chácara – selbst ehemaliger Junge der Gemeindearbeit in der Vila Lindóia, Mitglied der Strassenarbeit der ersten Jahre und Gründungsmitglied der Chácara, also seit über 20 Jahren involviert – betont, dass es schliesslich kein (Detail-) Rezept oder Modell für eine solche Organisation gebe, sondern, dass ein ständiger Lernprozess nötig sei: [Die Chácara] ist eine Herausforderung für uns, etwas, wofür wir nie ein Rezept aus der Schublade ziehen können.

Es gibt nie das perfekte Modell: „Schau, genau so müsste es sein!“, sondern du entdeckst während des Tages ständig, dass derjenige Schritt, den du gestern für richtig hieltest, doch nicht ganz gut war, und dass er [noch] verbessert werden kann. Das ist für mich der zentrale Punkt. (Interview, April 2004) Eine Transferleistung wird in jedem Fall nötig sein, um die vorliegenden Erkenntnisse auf die Chácara oder auf weitere residentielle Institutionen für Kinder und Jugendliche der Strasse anzuwenden.

In dieser Transferleistung liegt jedoch nach Erachten der Autorin grosser Wert. Da, wie in der Studie dargelegt, Lern- und Adaptationsprozesse für die Überlebensfähigkeit und Qualität von Organisationen von grösster Bedeutung sind, ergibt sich mit der Notwendigkeit einer Transferleistung die Verantwortung, aber auch die Chance, den Lernprozess und die Lernfähigkeit der Organisation zu nützen und zu stärken und damit einen Beitrag von fundamentaler Bedeutung an die Qualität der Organisation zu leisten.

	Vorwort	7
	Inhalt	9
	1 Einleitung	13
	1.1 Ausgangslage der Studie	14
	1.1.1 Mängel in residentiellen Institutionen für Strassenkinder	14
	1.1.2 Fehlendes Wissen über Organisation	16
	1.1.3 Fehlendes Wissen über Qualität	18
	1.1.4 Die Chácara der Jungen von Quatro Pinheiros	20
	1.2 Forschungsziele und Forschungsfragen	24
	1.3 Bedeutung und Beiträge der Forschungsarbeit	25
	1.4 Wissenschaftliche und materielle Rahmenbedingungen	27
	2 Einführung in Themenbereiche und Theorie	28
	2.1 Brasilien	28
	2.2 Strassenkinder	31
	2.2.1 Begrifflichkeit und Zahlen	32
	2.2.2 Lebenssituation, Eigenschaften und Wünsche	33
	2.3 Strassenkinderprojekte	41
	2.4 Organisation	48
	2.5 Qualität, Nachhaltigkeit und Entwicklung der Organisation	54
	2.5.1 Qualität und Nachhaltigkeit	54
	2.5.2 Organisationale Veränderung, Entwicklung und Qualität	56
	2.5.3 Organisationale Kapazität und organisationales Lernen	58
	3 Methodische Gestaltung der Studie	62
	3.1 Anforderungen, Grenzen und Möglichkeiten der untersuchten Organisation	63
	3.2 Position der Forscherin	65
	3.2.1 Anforderungen	65
	3.2.2 Eigenschaften und Gestaltung	66
	3.3 Methodik	73
	3.3.1 Einzelfallstudie	73
	3.3.2 Vereinbart und kommuniziert	75
	3.3.3 Organisationspsychologisch	76
	3.3.4 Praxisund wissensorientiert	78
	3.3.5 Qualitativ und primär induktiv	80
	3.3.6 Partizipativ	82
	3.4 Erhebungsmethoden	86
	3.4.1 Einzelinterviews	87
	3.4.2 Gruppeninterviews	88
	3.4.3 Gruppengespräche	88
	3.4.4 Texte und Gruppenübung der Jungen	89
	3.4.5 Tonaufnahmen öffentlicher Anlässe	91
	3.4.6 Sichtung administrativer Dokumente	91
	3.4.7 Punktueller, illustrativer Beizug weiterer Materialien	91
	3.5 Daten, Bearbeitung und Analyse	92
	3.5.1 Datenumfang, Transkription und Übersetzung	92
	3.5.2 Analyseprozess	93
	3.6 Wissenschaftliche Güte	95
	3.6.1 Gültigkeit	95
	3.6.2 Zuverlässigkeit	99
	3.6.3 Repräsentanz	101
	3.7 Sicherheit und Ethik	103
	4 Die Phänographie der Organisation Chácara	105
	4.1 Wurzeln der Organisation	105
	4.1.1 Bürgerinitiative in der Favela	107
	4.1.2 Bürgerinitiative auf der Strasse	111
	4.1.3 Kinder und Jugendliche auf den Strassen von Curitiba	116
	4.1.3.1 Anzahl, Geschlecht und Alter	118
	4.1.3.2 Lebensfelder	119
	4.1.3.3 Kontext „Eigene Familie“	127
	4.1.3.4 Gründe, auf die Strasse zu gehen, und Gründe, sie zu verlassen	130
	4.1.3.5 Kontext „Strasse“	132
	4.1.3.6 Erlebte Gesellschaft	135
	4.1.3.7 Rollen, Aktivitäten und Fähigkeiten	138
	4.2 Handlungsbasis	143
	4.2.1 Stärkung und Entwicklung von Kenntnissen und Praxis	144
	4.2.2 Aktivierung der Kinder und Jugendlichen und Aufbau einer gemeinsamen, solidarisch interagierenden Gruppe	145
	4.2.3 Stärkung und Förderung der Kinder und Jugendlichen	147
	4.2.4 Vorbereitung einer konkreten Lösung	149
	4.2.5 Organisationale Gemeinsamkeiten der vorbreitenden Phasen	151
	4.3 Zielgruppe und Ziele	153
	4.3.1 Zielgruppe und Aufnahmekriterien	153
	4.3.1.1 Kinder und Jugendliche der Strasse	153
	4.3.1.2 Jungen	155
	4.3.1.3 Alter	157
	4.3.1.4 Herkunft	157
	4.3.1.5 Freiwilligkeit	158
	4.3.2 Ziele	158
	4.4 Struktur	171
	4.4.1 Physische Struktur	171
	4.4.2 Soziale Grundkonzeption	178
	4.4.3 Soziale Struktur	182