Lernen und Kultur Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften
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Olaf Hartung, Ivo Steininger, Matthias C. Fink
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Olaf Hartung, Ivo Steininger, Matthias C. Fink, Peter Gansen, Roberto Priore
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Lernen und Kultur Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften
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VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
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9783531921624
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1
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CHF 31.90
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Sonstiges
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German
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246
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DRM
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PC/MAC/eReader/Tablet
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PDF
Der Bildungsbegriff umfasst mehr als nur die Heranführung an die kulturellen Errungenschaften einer Gesellschaft im Sinne von Akkulturation, also das Ausstatten der Lernenden mit jenen Kompetenzen, die sie für eine aktive Teilhabe an unserer Kultur benötigen. Dabei kann Lernen, insbesondere schulisches Lernen, niemals ohne Normativität auskommen. Die Frage ist, wie und von wem Normen zu setzen sind, und wie sich diese Normen auf verschiedene Teilbereiche der Lernkultur auswirken.
Die Beiträge dieses Bandes betrachten Lernen und Lernkultur multiperspektivisch und erreichen dadurch eine wechselseitige Bereicherung der vertretenen Bildungswissenschaften und deren Teildisziplinen.
Dr. Olaf Hartung, Ivo Steininger, Matthias C. Fink, Dr. Peter Gansen und Roberto Priore sind in der Sektion Bildung, Erziehung und Sozialisation des Gießener Graduiertenzentrums Kulturwissenschaften tätig.
Inhalt
6
Vorwort der Herausgeber
9
Lernen im kulturwissenschaftlichen Kontext. Zu den Zielen dieses Buchs
11
Vorbemerkungen zum Kapitel
21
Kultur-Negation und Kulturtranszendenz. Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den
31
Bildungswissenschaften
31
Lernkultur und reflexives Lernen – Das didaktische Potenzial der ePortfolio-Arbeit zur Förderung von Reflexivität im Lernen
49
Historisches Lernen und (Schreib-)Kultur. Zur Bedeutung einer ‚ Kulturtechnik‘ für das Geschichtslernen
66
A Defence of Literature. Oder: ein Plädoyer für ästhetische Bildung
79
Vielfalt als Ressource. Vorbemerkungen zum Kapitel
97
Zur Entwicklung der Teilhabe von Menschen mit geistiger Behinderung an Bildungsprozessen
100
Kompetenzentwicklung in der Schule – Zur Notwendigkeit eines umfassenden Kompetenzverständnisses
111
Lernkulturen schulferner Jugendlicher. Das geschätzte und unterschätzte Potenzial des informellen Lernens
123
„Das Unglück kommt von außen“. Eine kulturwissenschaftliche Perspektive als Grundlage der Analyse von Schulprogrammen an Brennpunktschulen zur Entwicklung von Schulkultur
144
Kulturen im Plural: Zur dialektischen Rekonstruktion des Kulturbegriffs – Vorbemerkungen zum Kapitel
165
Kindheitsforschung in kulturwissenschaftlicher Sicht
172
Interkulturelles Lernen in der Migrationssituation – Wider den defizitären Blick auf Jugendliche mit Migrationshintergrund
185
Sammeln im Kindesalter – Kulturaneignende Aktivität oder spielerischer Zeitvertreib?
211
Responsivität und Fremdverstehen. Kulturvergleichende Überlegungen zur interkulturellen Pädagogik
224
Zu den Autorinnen und Autoren
235
